做做实验还好，真正麻烦的是管理实验室，很多危险在那，是担着干系的。本来有实验员在的时候高校实验室管理就乱，现在专任教师又没法专心去管，出问题可是有责任
【 在 missilezhang 的大作中提到: 】
: 我认为工科的实验重要性要强于教学，比如模电，数电，微机，单片机等等。先做实验，让学生有感性认识，然后在实验数据分析之后讲对应的理论。
: 【 在 shrine08 的大作中提到: 】
: : 学校层面要求，我问了同专业别的学校，没有这么搞。发此贴问问，有没有这么搞的？还是教育部发文，国家层面推行的这方面改革？
: ...................
--来自微微水木3.5.14
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FROM 123.166.206.*

你这是分离，不是合并

【 在 shrine08 的大作中提到: 】
: 学校层面要求，我问了同专业别的学校，没有这么搞。发此贴问问，有没有这么搞的？还是教育部发文，国家层面推行的这方面改革？
: 校领导是生物方向，他那个方向把这两个部分合二为一可能是有利的，我们力学方向这样搞我认为真的不适合，我们实验教学分离几十年，有个老教授研究方向就是实验方向，靠这个发论文接项目
: 以前实验老师全包，分组，教学演示，现场管理。现在的实验老师只管开门，这样导致的后果就是老的实验老师另谋出路，因为年终奖工分很少，管现场的是刚进校的，我们教学的第一年带又没经验，实验直接断层
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FROM 117.147.26.*

这个才是王道。


【 在 missilezhang 的大作中提到: 】
: 我认为工科的实验重要性要强于教学，比如模电，数电，微机，单片机等等。先做实验，让学生有感性认识，然后在实验数据分析之后讲对应的理论。
: --来自微微水木3.5.14
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FROM 106.121.70.*

上实验课的评教分，天然低于理论课。

我们这里没人愿意上实验课。
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FROM 183.6.122.*

不能一概而论，我们这个学科理论和实验能分开的。理论推导出的结果用实验去证明，专业实验老师去讲实验，怎么设计实验，这些都是理论教学的老师讲不出来的

这两本来就是分开的，不能用脱节来描述
【 在 outerman 的大作中提到: 】
: 从道理上，按说是应该合并，起码是整合，否则实验和理论脱节，不成体系。对实验课的实验室和设备等资源，要求挺高，以前往往不够，现在条件好了，如果能够扩充资源，整合起来也不错
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修改:shrine08 FROM 121.233.155.*
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