重视教学→需要指标来衡量→提出指标→指标具备法理上的标杆衡量价值→教师想法设法迎合指标→指标优秀的教师被认定是优秀授课老师→宣传优秀教师→大家纷纷效法

当这个流程完成之后，看不见的、不能即可见效的功夫就很难被下了。宝宝辅食式地教学、幼儿园阿姨奖励式的互动就会应运而生，教师会不自觉地引导学生开展倾向性地评教，至于课程结束后留下的东西是什么？教学管理者是无法知道的，学生随着成绩的到手也会迅速将焦点转移到新的课程，教师也许知道但向谁说呢？真正的答案只有在n年以后的毕业生那里去寻找了。
【 在 biangan 的大作中提到: 】
: 别的学校不知道，我们自从所谓的重视教学后，教学环境就越来越恶劣了，
: 每年教务处规定学院有一个整体的调课率，超过就要扣钱，所以本科的课基本不给调课
: ，特别是如果有一个两个老师生病啥的调的多了，其他人就没法调。
: ...................
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你的课对就业有没有帮助吧。
除此以外，就算有帮助，现在的教学方式也已经落伍了，真学习的都去B站。

【 在 amaoadiao 的大作中提到: 】
: 双非学校，专业选修课
: 精心准备了一天，讲了几分钟后，30个学生，大三的，一个听的都没有，都低着头看手机，或者准备考研的东西
: 停下来想跟学生互动，问个问题，一个回答的都没有
: ...................
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学生评分应该去掉最低分。

【 在 LandSpect 的大作中提到: 】
: ……自从有了学生评教，评分就没下过九十多，院排名也都是前列。今年暴跌，同一班的两门课，一个八十多，一个不到八十，排名几乎垫底。看了具体打分，明显是同一个学生在两门课里所有选项都打了倒数第二档，估摸是不及格中的一个。
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故意不去掉的。因为打低分的很多是刺儿头。得不到发泄会闹事的。

【 在 gana 的大作中提到: 】
: 学生评分应该去掉最低分。
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学生啥都知道，比老师都都清楚。刺儿头没法发泄，会搞各种事情，比如各种举报。评教其实是个发泄点，很多刺儿头打了低分之后就觉得自己出过气了。其实聪明的学校领导都是评教做参考，影响一点绩效之类的，关键的地方不用评教卡老师。傻学校领导才会拿学生评教当真。

【 在 gana 的大作中提到: 】
: 刺头有权打低分，但学校有制度规定，去掉5%最低分。学生哪里知道？即使知道，统一规定
: ，刺头能怎样？要求校长改规则？
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修改:zfbdcyj FROM 180.110.195.*
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