没错，所以语文课也可以学思辨，确切说语文课是非常好的机会，因为思辨需要以语文为表达手段，要说出来才行，而且语文课的经典形式就是围绕课文各种操作，题材适合思辨。

还有你误解了我在本帖的主张，我不是在挑剔文章（如落花生）写得如何（那个话题是那个热帖的，我这里翻篇了，说新话题了）；
而是说，读者应该具有从其他角度解读它的能力尤其是习惯，避免自己偏颇：除了说错，还有读错；我在这里主张的是多元化、思维的广度、思想的自由。

像张三说“天气真好”，这句话可能好，也可能不好，看放到什么环境下评价。
像数学题答案“小明吃了3个苹果”，可能对也可能错，
其实他到底吃了几个不重要，甚至这些都是虚构的，数学课的目的是教会数学。

你觉得我在意小明吃了几个苹果吗？

【 在 feeling2010 的大作中提到: 】
: 死板的是你
: 这种写作手法只要某一个特征符合，就没啥问题
: 如果按照你这么抬杠，学生都没办法写作文了，必须找一个方方面面都能复合的事物，那是不存在的
: ...................
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