对某贴回复得有点多，拿出来单发下。

曾经以为，全国公立学校差不多，教学质量可能有出入，学校环境可能有出入，但总归差得不太多...
  
不知其他人小时候跟我是否一样（小学/中学均如是）：
- 语文/数学等主科老师但任班主任，两门主科教师为一组，互任对方班级主科教学；
- 其他学科教师，根据教学负担，负责多班教学，甚至全年级教学；
即，主科教师是2个班级互为共享；其他科教师是多班，甚至全年级共享。体育/美术/音乐之类的，甚至夸年级共享；
  
  
来北京后才知（小学）：
- 主科老师任班主任，并只负责教学自己班级；
- 另一主科只负责教学一个班级；
- 低年级(一、二)可能还配有生活老师......；
  
即，主科教师是一个班级独享2个；其他科教师(比如英语）低年级是单班独享，中高年级一般是教授2个班级；体育/美术/音乐，只负责自己年级。
低年级一般是三个老师共同教管一个班级。
中高年级，也致少两个老师。
  
这就是差别。
  
起初，以为这些年经济快速发展，加速了首都师资力量。
可我老婆说他们小时候也这样.....
  
另外，
老家（曾经当年GDP排名靠前，现在垫底的城市），
当年小学单班50人以上，人口高峰时期一般班级都60多人。中学单班人数一般都60人以上，个别能到70出头。
这些年好些，人口下降了，但单班也都50多人。
  
北京小学单班都不超过40人（好像有硬性要求），一般是36左右。
当我“哇”的时候，我老婆说“你们不这样？”。
  
差别就在：平摊到每个娃身上的教育资源。
每个娃，每天有几个老师可以负责的给批作业，并且有时间关注娃在学校的问题，有时间跟家长及时沟通？
书本上的知识，靠个人努力提高质量相对较容易。
受教育的经历，这个是无法靠个人提高质量的，只能被动接受。
  
硬件配套不展开说了，北京的小学，配图书馆/体育馆/礼堂的不在少数吧？甚至还有游泳馆的，配得少的也就是受地皮面积限制；
我们老家那，这些年小学能配上食堂的，就算好学校了。
--
FROM 1.203.183.*