我非常高兴和您探讨这个话题
我先自我批评一下，我水平也不专业 有些观念未必科学哈
从您俩之间的对话 我的理解如下
1，李医生可能理解为“你只教孩子认知等，而没有社交性、核心问题行为干预”，
2，其实您可能在生活中也用到了某些方法来干预孩子的核心问题，但是李医生可能没感觉出来或者您没表达清晰。
3，孩子在面诊的表现是不足，李医生看到了。


我个人觉得孩子目前核心能力的表现不太够，需要您重视一下，在找机构的时候也要把核心能力给抓一下，具体怎么抓也要看孩子欠缺哪些核心，比如在外边对陌生人的眼神不够好。

我也接触一些孩子，的确没有去机构，现在也很可以。主要是看孩子的核心表现。每个孩子不一样，尤其是文字描述。
这样吧 您先做个vb评估，看看多少分，哪些欠缺再说。

【 在 fangfuzhi 的大作中提到: 】
: 谢谢版主。
: 先回答下您后面问的内容，我当时没有机会跟李医生讨论这个。医生先说了“你们诊断那么早，如果专业的干预，应该可以更好的”，后来我说“没有专门干预他的社交能力，主要在干预认知、大动作精细动作和语言”，李医生就说这恰恰表现了我的不专业。我又跟她说了，希望孩子社交能力是从内在发展出来而不是强行干预的，现在也有很多发展学派，会强调用自然的方式。李医生就说“你要科学啊，要循证啊，ABA是唯一一个循证科学的干预方式，你看那么多理论只会让你自己都不知道怎么做（大概是这意思哈），要实操。你要么送机构，要么找专业的人帮你制定计划，教你怎么干预。别拿孩子胡乱做实验”。她还说了一下神经元的可塑性。最后她就是教了我一下怎么选机构。其实我原本还想跟她说下，最终是希望孩子按照发展心理学的路径，在干预下发展得比较正常的，但我看她态度，似乎对这个也不认可，就没说了。
: 关于能力：我一进去就直接说了孩子应名和对视还不好，而且李医生拿了一些玩具在我娃视线内，我娃全程都跟她没有眼神交互，先是拿了小汽车玩，后来李医生建议他玩别的玩具，拿个跟他交换，他又玩直升机，这俩玩具都有轮子，过程中李医生一直在和我说话，但孩子在外界没有主动跟他交流时，都是沉浸在玩玩具过程中，后来孩子又被动（之前的玩具被医生和妈妈要求还回去了）开始玩一个拼插积木，玩了会儿就没兴趣，说“要下去”。开始查看诊室，看见了一个小桌子和椅子，就自己坐到椅子上，后来又去爬桌子了。他全程都没有参照医生和妈妈的意见，比如是否可以去坐那个椅子之类的。
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