我觉得我和你的态度满一致的啊!
原本我的题目叫做有教无类的前提是因材施教,因为太长我才改成这个名字的。
1)那篇综述是2015年的,在此之前当然有很多发展学派的临床方法,这篇文章综述了这些临床实践的一些普遍性的理论基础、发展过程、基本特征等,相当于汇总将具备这样特征的临床实践总结称为NDBI.
2) NDBI认为的DTT的不足是原文中提到的,我也并不完全认同,当然ABA也不等同于DTT.NDBI自己也说其是基于ABA的三期后效的。
3)既然有元分析的文献可以用来参考,我们就凭数据来看,虽然从严格科学上讲,目前关于干预方法的所有研究都算不上严谨,但有数据的研究总比凭感觉更有说服了。NDBI的meta-analysis文章我检索到的最新的且期刊够好的就是这篇了,如果有新的研究也私信分享我学习一下。
4)我不黑也不粉NDBI,根据孩子实际的能力选择适合孩子的方法才是最重要的,这个行业太缺少取长补短的精神了。大家说自己好貌似总要说别人不好,这个和我原来的认知偏差比较大。
5)我当然算是行为学派的,我觉得我们完全有能力可以把一些发展学派的理念通过行为学来进行拆解,只有这个目标能够被拆解到可以观察测量和操作的层面,才具备临床可实施性
6)想要进步,一定需要看到和自己观点不一致的一些方法,取长补短最为重要。
7)最后两页其实就是我们的思考,怎样根据孩子能力特质的不同,选择更加高效的情景设置和方法,以及如何将一些“核心技能”进行拆解,其实我们内部也有讨论,也存在着不同看法,但一定程度的差异性才能促进我们思考、学习和进步。
【 在 Zziizi 的大作中提到: 】
: 没看明白楼主的意思是什么?
: 行为学派和发展学派指的是啥?
: 行为学派=DTT,发展学派=NDBIs?
: ...................
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