- 主题:教娃用二元一次方程组解答奥数题,被老师认为这种做法不可取。
抬脚好理解,适合微信传播,适合开辅导班。方程到后面容易晕菜
【 在 Pott1 () 的大作中提到: 】
: 显然小学生的奇怪办法才不是正道。
:
: 比如鸡兔同笼问题,先抬鸡物脚,再抬鸭的脚,这种奇怪办法本质就是在解方程,你说这种好理解还是方程的正向思维好理解嘛
:
--
FROM 120.242.127.*
有点道理
其实方程与不等式算术方法是有联系的
有空我写写
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 我的理解,好比大脑中有一块肌肉,不用方程的方法,就相当于每天嗷嗷跑上十公里来锻炼这块肌肉,用方程的方法,相当于骑个自行车。
: 当然是骑个自行车比较快,但是对这块肌肉就没有起到锻炼的作用。
: 大家想法不同的点在于,这块肌肉到底有没有必要去锻炼它。
: ...................
--
FROM 183.212.112.*
淘宝从来没有过吧
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 原来如此 我看淘宝没有现货
: 那等我过去的时候再买
: 多谢了
: ....................
#发送自zSMTH@IOS
--
FROM 114.242.250.*
有代购的 两三个月到货那种
【 在 frostyblade 的大作中提到: 】
: 淘宝从来没有过吧
:
: 【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: ....................
--
FROM 123.123.145.*
个人教训: 感觉算术法更多的是锻炼具象思维,练多了没啥用,可能的害处的抽象思维不足(也许我本来抽象思维就不行)。
所以我娃都是直接上方程。
--
FROM 114.253.245.*
谢谢!读了你的观点,我有醍醐灌顶的感觉。
【 在 hfyx 的大作中提到: 】
: 我的看法是,如果孩子的目标不是成为一个小奥高手,非方程的方法不学也可。因为对于难度不大的应用题,诸如鸡兔,行程之类,用方程解确实比较快捷,尤其是对于小时候没有学过奥数的家长而言,更是感觉如此。但是遇到有难度的应用题,仅仅具备一般的构造等量关系的能力,是远远不够的,如果理不清这里面的数量关系,方程可能都列不出来,就算列出来了,一不小心就是三元四元,甚至二次,小学生根本解不出来,能解也要花很长时间,而如果能熟练掌握非方程的方法,往往可以秒解。小奥高手解高难度应用题的画面往往是:用所谓在非方程方法的学习和练习中培养出来的“思维”能力找到思路,在各个解题步骤中有需要时用方程作为工具去获得某个自己想要得到的值。这时候,方程更多的是所谓思维的一种应用工具,本身并不构成一种独立的方法。
: 从目前的小升初或者数竞行情来看,需要达到以上这种水平去解高难度应用题的,帝都一个年级不会超过百人。其他孩子,熟练掌握方程,能直接接出中等题就可以了,不用花费那么多精力去较这个真儿。
: 从机构的角度,小奥早已成体系,自然是要给大家转播非方程的学习架构,营销是一方面,客观规律也是如此。
来自 PCNM00
--
FROM 39.149.60.*
哈哈!你的比喻很形象!
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 我的理解,好比大脑中有一块肌肉,不用方程的方法,就相当于每天嗷嗷跑上十公里来锻炼这块肌肉,用方程的方法,相当于骑个自行车。
: 当然是骑个自行车比较快,但是对这块肌肉就没有起到锻炼的作用。
: 大家想法不同的点在于,这块肌肉到底有没有必要去锻炼它。
: 我认为非常有必要,而且我认为一定程度上孩子思维能力的高度,决定于这块肌肉的力量。尤其是普娃,普娃之所以普,就是因为天生这块肌肉就一般般,牛娃就是就是不用锻炼这块肌肉天生强,刘翔那种。
:
: 例子也许不恰当的,大概就是这个意思。
来自 PCNM00
--
FROM 39.149.60.*
我女儿的数学就是我自己家教呢。我的理解,一般情况下,列方程的能力基本是把自然语言转化成代数逻辑的能力,这个能力在层次上是超过奥数老师的那种巧妙方法的。简单来说,具有熟练列方程的能力的孩子,比较容易理解和掌握老师的巧妙方法,但熟练理解老师巧妙方法的孩子,却不一定很快熟练掌握列方程。所以说前者能力层次更高,更难掌握。但一些巧妙方法也不是一点用没有,很多巧妙方法可以帮助更好的建模,也就是更好的设未知数,列出更简单易解的方程。
--
FROM 1.119.150.*
那为什么到了高年级,要学方程?难道不是因为方程所需要的理解力高于那些奇奇怪怪的方法吗?
既如此,能掌握方程这种高端的方法,自然说明其智力已经匹配了。并不是说我只会用方程解,不会用奇怪方法解,就是我水平低。
【 在 Group 的大作中提到: 】
:
: 如果要的是干活效率,当然是尽量使用工具,比如方程、各种公式定理、汽车
: 如果要的是训练效果,kpi就变了,训练量才是重要的,比如跑步。无用之用的思考也是对将来有益的
: 奔着干活去的人不该去参加训练,参加训练就不要以尽快干完活为目标,不一样的两件事情
:
--
FROM 1.203.65.*
lz把孩子从跑步训练队挪到开车训练队,双方就匹配上了
【 在 Pott1 () 的大作中提到: 】
: 那为什么到了高年级,要学方程?难道不是因为方程所需要的理解力高于那些奇奇怪怪的方法吗?
:
: 既如此,能掌握方程这种高端的方法,自然说明其智力已经匹配了。并不是说我只会用方程解,不会用奇怪方法解,就是我水平低。
:
--
FROM 103.254.69.*