- 主题:疯了吧,现在小学生学方程教的方法简直是脑残。
这是正确方法。多元方程组的高斯消元法就是基于这原理的
你不能因为你学会了移项变符号就否定正确的思维过程,以后熟练了自然就过渡到移项方法了。
【 在 ezhao 的大作中提到: 】
: 我举个例子。
: X+5=10
: 解的方法是
: ...................
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FROM 122.235.143.*
这个方法很赞啊,凑数思维,相当有意思。比变正负号深远多了
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FROM 112.64.60.*
这个没啥问题啊,未知数的价值不在于怎么解,在于怎么把关系梳理清楚,至于解法,流水线作业,每一步都是一个熟能生巧的规则,跟乘法表一样,你无论怎么解释,都没啥了不起的道理。
【 在 ezhao 的大作中提到: 】
: 我举个例子。
: X+5=10
: 解的方法是
: ...................
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修改:evilpig FROM 123.114.37.*
FROM 123.114.37.*
说实话,我看不出来这两种方法有啥本质区别,这不说的都是一回事儿么……
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 我印象里我小学时候老师讲这个,就是直接告诉我们:从等号这边移到那边,加号变减号,减号变加号。
: 当时能理解的学生就理解了,理解不了的就掉坑里了。
: 说起来那时候课内教学也是很容易套路的。
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FROM 123.114.37.*
这个思路不错啊,没有值得吐槽的地方
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就是这样一个问题:已知 a+b=c,求证a=c-b。
逻辑精度不够的话,会认为这根本不是问题
【 在 evilpig () 的大作中提到: 】
: 说实话,我看不出来这两种方法有啥本质区别,这不说的都是一回事儿么……
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: 【 在 Pandora 的大作中提到: 】
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FROM 106.39.67.*
我觉得这是证明和计算的问题,比如九九八十一,你不可能每次算都证一遍九九为啥八十一。所以证明是个一次性的东西,证过了,直接用结论没有问题,不需要每次都证。但是学习的过程中用证明的方式去完成计算,也没有太大的问题,毕竟这个证明其实,只有一步……
【 在 Group 的大作中提到: 】
: 就是这样一个问题:已知 a+b=c,求证a=c-b。
: 逻辑精度不够的话,会认为这根本不是问题
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FROM 123.114.37.*
抽象能力比较够的人,当然觉得这个是一回事。
但是仔细去辨别,或者用普通小孩子的思路去模拟,会发现孩子可能不明白为什么移项后要变号。
好多事情是大人看起来“显然”,灵一点的孩子看起来“显然”,但是大部分孩子还是需要讲清楚原理。不然单纯记规则,不知道所以然,学到后面就没法学了。
【 在 evilpig 的大作中提到: 】
: 说实话,我看不出来这两种方法有啥本质区别,这不说的都是一回事儿么……
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FROM 219.143.131.*
我怎么记得我上学那会老师也这么讲的,这是最基本的解法吧
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没毛病
【 在 ezhao (壹兆) 的大作中提到: 】
: 我举个例子。
: X+5=10
: 解的方法是
: ...................
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