这么说吧，
学习能力其实就是自学能力，自学能力往往非常高效，毕竟自己知道哪里不会。
报课外班其实非常非常低效，而且最严重的是完全消灭了学生的自学能力与信心。
毕竟自学能力是锻炼出来的，越报课外班，越没法锻炼自学能力，学生也有依赖心理。


【 在 fuyouyu 的大作中提到: 】
: 我正好大娃在高二，小娃在小三，两个样本一起观察。大娃在进了市重后成绩直线落下，我坚持不报班，终于在本学期回到班级十几名，虽然进步不算太好，但至少通过自己的努力恢复了学习的自信；而小娃呢，从一年级的中等，到二年级的中上，到三年级得到老师的认可，也在坚持走一
: 跬耆懒⒌穆贰
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深为赞同
【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
: 这么说吧，
: 学习能力其实就是自学能力，自学能力往往非常高效，毕竟自己知道哪里不会。
: 报课外班其实非常非常低效，而且最严重的是完全消灭了学生的自学能力与信心。
: ...................
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FROM 183.63.17.*

我的经验是，家长没必要参与规划与辅导。
但应该有个家长看着，别浪费时间，结交损友。
我初高中的时候，吃完晚饭，我妈就会在楼下打牌，聊天织毛衣，我在楼上自己写作业。
初中同学找我出去玩，我妈发现不对劲能直接找到同学家，后来就同学就不敢找我出去玩了。
放学路上或者吃完晚饭去游戏厅玩太长时间，我妈发现不对劲，就能直接找到游戏厅去。
我以后也是适可而止，玩一会就回家，别玩太长时间。

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 说的对，观察是这样。上层比较优秀的学生总有一个有时间的家长陪着，家长参与规划与辅导，并不全是教培的产出，家长的作用很大。家长不参与辅导的，就是多报班+1对1，出钱解决问题，这种方式的提高大多不可延续，有损教育本质的。
: 教培一个主要功能就是创造需求，创造出来的需求负面作用是大于正面的，是走偏了，教培的崛起是升学途径的多元复杂化，水混了，利益链就产生了。
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那是因为我没完整说，她直线落下的成绩曾经在班级里49人中已是倒数几名了，然而仅仅通过自己的努力仍然可以冲到18名，并且目前学习信心、劲头十足，完全可以继续往上冲。这当然说明自身的坚持才是最关键，跟教培有啥子关系？重要的是，我这大娃根本只是个普娃，对所有的娃应该更具备参考意义。
【 在 yellow666 的大作中提到: 】
: 不是我要求，而是我看不出来你举你们家老大的例子，可以支持你坚持的不上辅导班的观点，二者没啥联系的
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FROM 183.63.17.*

你的立场很明显，当然也只是巧言乱语，前面那么多的深刻答复，你咋就不敢回应吧？说重点，灌输的结果只会让孩子完全的丧失学习能力，进而丧失学习信心，所有的领悟都需要经过本人深入的思考、磨练，试图跳过这一过程，最终只会适得其反。
【 在 yellow666 的大作中提到: 】
: 你为什么要成为那100个人呢，你成为前1000个人之一也行啊
: 教培是让你可以提升自己，自己跟自己比有更大的提升就好了
: 你参加高考眼睛非要盯着清北录取的6000人，然后你说其他人都是陪跑的，发牢骚都别上学了，反正是陪跑的。
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FROM 183.63.17.*