类比不正确，人家都设计好了楼梯，今后孩子怎么学会设计楼梯

【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 人家建楼，设计好了楼梯
: 你非要学习徒手从外墙上爬上去
: 为啥啊
: ...................
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用学会的知识解决问题，成就感也很强啊。

就算知识都是老师教的，但是课后习题做得顺、考试考分高，成就感依然是大大的！

就算走路是大人教的，但是长跑跑1小时23分钟难道不牛逼么？

就算说话是大人教的，但是能口述写出一部红楼梦难道不值得自豪么？

【 在 zhuanz 的大作中提到: 】
: 顿悟的成就感很强。被领着走很容易永远体验不到成就感，这个就是问题。所以楼主说的复盘很重要
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没错。
牛顿从棺材里爬出来说我都写书分解给你们看了，你们微积分能考多少分啊，古典动力学能解决啥问题了？

【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 你很有勇气。。。
: 真徒手爬墙那几个，在菲尔兹课题组里呢
: 绝大部分人，铺好楼梯都上不去
: 少部分辛勤学习多年爬楼梯，能上几层
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知识和思维是两个方面。思维如果没有整合，也只是一种知识。有些普通人幸运的自己慢慢整合出来，真正的成就感来自这里。否则当不需要靠高分的时候，成就感就会消失

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【 在 lipp 的大作中提到: 】
用学会的知识解决问题，成就感也很强啊。

就算知识都是老师教的，但是课后习题做得顺、考试考分高，成就感依然是大大的！



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为什么你会认为做题可以改变人的思维深度？


【 在 hopefullife 的大作中提到: 】
: 对于这种引导思路的出题方式，看似一步一步的引导孩子的思维深入，原来我认为这种出题方式很不错，但细思起来又感觉不是那么回事儿，把难题拆成几个简单步骤的是老师，而不是学生自己。我的感觉：
: 机构的模式是碰上各种难题，机构总结好对应套路，告诉你这类题你第一步走这、第二步走那儿...；
: 现在这种拆成小问模式有可能变成，每个小问都像是第一步，一道难题成为多个第一步的集合，如果是孩子自己拆成的多个第一步，那孩子就牛了。但老师拆好的小问，孩子并不知道这道题第一问、第二问、第三问是怎么来的，那孩子似乎并没有进行第二步、第三步……的深入思考，孩子真的能锻炼思维深度吗？
: ...................
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