- 主题:孩子作文写不好,咋办
我发现孩子学校课内的事情,家长越参与越不好,最后成了“教母鸡如何下蛋”了。本着这个态度,我彻底放手了,让孩子跟学校的老师自己去滚动吧,不参与是最清净高效的,因为作文写的好不好,说到底还是一个人的内心认识和感受是否达到了相应的程度。至于写作技巧,跟客户老师滚动几年,老师肯定会不断指导的。
我偶尔偷偷看看她成品的被老师审核过的作文,比我想象的要好,用词都是书面语、思路也比较清晰、表达得也不错还很有童趣。我估计自己这么弄出来的作文,感受也深刻些。我记得去年我曾经协助过一次课内作文,鸡飞狗跳又吵又闹的,我暗暗发誓一定彻底退出她的作文作业这件事。
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FROM 223.72.91.*
求课程与老师的各位,实在不好意思,我不能说。
之前我太实在,觉得老师好课程好,推荐给好几个朋友,
结果导致老师的时间太紧张,我们自己的课再也没办法调时间了,
而且因为老师时间太紧张,我们上了一年半的线下课后,
老师坚决的改成了线上课。。。
于是,我明白,真正的好老师好资源,不能轻易分享。
备注:我们现在的线下课英语老师,都上了一年课了,
至今我也没办法帮他再推荐一个学生,因为所有时间都排满了(这老师只上线下)。
所以,各位还是找自己的同事、同学、亲朋好友去打听吧,选几个老师,考察比较一下。
【 在 majiayu1978 的大作中提到: 】
: 阅读写作课求推荐~
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FROM 61.148.28.*
这位亲说的真好,作文本质上,是看孩子是否有思想有观点,
其次才是写作手法、技巧,
我的观点,作文课有必要上,建议5年级或6年级上即可,
但是,重点在于平时读书时的思考与讨论,多与孩子交流观点和思想。
【 在 boola 的大作中提到: 】
: 我发现孩子学校课内的事情,家长越参与越不好,最后成了“教母鸡如何下蛋”了。本着这个态度,我彻底放手了,让孩子跟学校的老师自己去滚动吧,不参与是最清净高效的,因为作文写的好不好,说到底还是一个人的内心认识和感受是否达到了相应的程度。至于写作技巧,跟客户老师滚动几年,老师肯定会不断指导的。
: 我偶尔偷偷看看她成品的被老师审核过的作文,比我想象的要好,用词都是书面语、思路也比较清晰、表达得也不错还很有童趣。我估计自己这么弄出来的作文,感受也深刻些。我记得去年我曾经协助过一次课内作文,鸡飞狗跳又吵又闹的,我暗暗发誓一定彻底退出她的作文作业这件事。
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FROM 61.148.28.*
同意,作文的本质是思想和观点,但是应试作文不是。
我上学时属于那种别人总说我的作文有思想和观点的那种,但是我觉得自己的观点其实都是“抄的”,就是看乱七八糟的杂书的时候,看见别人这么说观点,那么说观点,然后自己选择一些自己认可的放在作文里面,就成了自己的观点……所以我从来不觉得自己是有思想和观点的人,只是看的比当时的同龄人多一点而已。
【 在 janex 的大作中提到: 】
: 这位亲说的真好,作文本质上,是看孩子是否有思想有观点,
: 其次才是写作手法、技巧,
: 我的观点,作文课有必要上,建议5年级或6年级上即可,
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FROM 162.105.136.*
什么班呀?在哪上的?求推荐。我从小就不会写作文,也辅导不了孩子
- 来自 水木社区APP v3.5.5
【 在 janex 的大作中提到: 】
: 认真回复一下。
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: 我娃是5上开始上阅读写作课,就是精读、读到的如何转化为写作、写作
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: 上了2年,6下又加了一个专门的写作课,
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: 于是我看到了孩子明显的进步。
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FROM 124.64.19.*
也可能某些课外班的阅读训练起到作用了。
因为阅读理解专项训练和作文写作专项训练本质是类似的,前一个是帮助孩子解构文章,后一个是内化解构。
很多家长理解都错误了,阅读量大=阅读理解好+作文好。。。
举个不恰当的例子,你看韩剧再多,你也就是个粉丝,永远不会写拍电视剧, 你不会关注剧本的架构、故事发展的设计、人物冲突的设计、剧集的节奏、演员的表演、背景服装道具妆容音乐的选取等等因素。
因为你是观众视角,不是导演视角。
然后就是阅读了,你读者看科普书籍可以扩充你知识量,但是知道的多,还是写不出来。
哲学、小说、散文诗歌等等,你读的越多、感悟越多,甚至思想层面可能也小小升华了,但是还是什么也写不出来,或者写一些乱七八糟的文字,无法真实表达你原生态思想上冲击、感悟、情感面触动等等。
你能活出绚烂、跌宕起伏的人生,但是你需要专业的作家帮你写个人传记,帮你文字话去感动读者。
开玩笑说,我感情面可能远超贝多芬、周杰伦、海明威、李白、杜甫等等,但是我没有技巧把他们用旋律、文字表达出来。。。。
关键孩子阅读习惯的养成窗口期很短,你过哪个时间点,如果他已经固化读者角度了,很难变成作者角度了。
语文有点像就是刁难打游戏的怎么编程!!!
玩更多的游戏并不能解决问题,还是应该培养孩子以程序员的视角去玩游戏。
阅读之后的感悟一点都不重要,重要的是你能说出几成你的感悟(这是语文学习和考察的东西),是技巧层面的。
【 在 deareileen 的大作中提到: 】
: 赞!
: “没有受过训练的孩子看到的是内容,受过训练孩子看到的是文章的布局、文字的运用。”
: 我就是光看到内容了,不知道孩子(二年级)怎么就能看到布局、运用,可能是上了写作培训课的缘故。
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FROM 1.119.157.*
鼓掌鼓掌,分析得实在是太好了。
你这么一讲,我联系孩子学习音乐就明白了。
今天早上送孩子上学,一路上他讲解分析《孤勇者》和其他曲子,首先半音阶特别多,所以小朋友们比较难唱准;其次,节奏很难,切分音比较多,所以小朋友难以踩准节奏。嘿,就是您说的作家角度、导演角度。孩子特别喜欢作曲玩,怪不得他写作也比我厉害。
【 在 naohai 的大作中提到: 】
: 也可能某些课外班的阅读训练起到作用了。
: 因为阅读理解专项训练和作文写作专项训练本质是类似的,前一个是帮助孩子解构文章,后一个是内化解构。
: 很多家长理解都错误了,阅读量大=阅读理解好+作文好。。。
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FROM 49.64.126.*
我叫这个是“背后灵”。
孩子在阅读或者做阅读理解的时候,都是正面肉体对着文章的。
我们希望的把孩子的阅读灵魂给抽离出来,让他站在文章的背面观察。
这时候你就会发现文章的背后还有其它人,比如有一个模模糊糊的作者,或者有一个清楚的出题人。
出题人会把他欣赏的文章的爽点、它揣摩作者的想法放在阅历题里难为你书前面的肉体,但是你灵魂一旦出来了,你就可以和出题人沟通了,同时你们也是在和作者沟通,我们希望这三个背后灵尽可能的重合。
阅读理解和写作就是在这个背面做这些调整。
哪些孩子因为天赋或者后天引导能灵魂飘到这位置,那语文学习就会舒服很多了。
否则一直站在文章正面被动学习太累了。
【 在 deareileen 的大作中提到: 】
: 鼓掌鼓掌,分析得实在是太好了。
: 你这么一讲,我联系孩子学习音乐就明白了。
: 今天早上送孩子上学,一路上他讲解分析《孤勇者》和其他曲子,首先半音阶特别多,所以小朋友们比较难唱准;其次,节奏很难,切分音比较多,所以小朋友难以踩准节奏。嘿,就是您说的作家角度、导演角度。孩子特别喜欢作曲玩,怪不得他写作也比我厉害。
: ...................
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FROM 1.119.157.*
要从阅读精批开始了
然后对精批的内容做仿写
小学男生吧?不用太着急情感、描写之类的
反正到了初中就开始议论文了
但是把一件事情按逻辑顺序讲清楚的能力必须有
从分析理解别人的文章开始
【 在 QuickLinks 的大作中提到: 】
: 书看了一屋子
: 但是写的东西不能看
: 罗里吧嗦,前言不搭后语
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FROM 219.142.144.*
之前一直觉得语文是积累,尤其是现在提大语文,感觉就是一个箩筐,啥都往里放
但是后来跟着听了一次语文课,就感觉还是需要有人指导才能把这个箩筐编好,把箩筐里面分层分级合理安排空间,要不就是乱七八糟一团团
作文,也都是有套路的,大的框架,细节上的详略,以及各种修辞手法的使用,给孩子听听相关的课程,还是可以少走很多弯路的,
感觉,这些框架、套路都是骨架,先把这个骨架搭起来,去补充血肉的时候才能显示平时积累的多少
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FROM 223.72.66.*