- 主题:Re: 以我个人辅导孩子经历,我非常相信孙维刚老师的事迹
能贴个原帖吗
【 在 hopefullife (hopefullife) 的大作中提到: 】
: 以前我偶然了解到孙维刚老师用他独特教学理念和6年实践,带出了50%以上清北率,在本版发帖交流讨论。今天隔壁版也有家长发孙老师的帖子,多数家长不相信孙老师的事迹
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: 我家娃的资质是学院路四大坑校生水平,在我这个二把刀不断试错几年情况下,也能起死回生,现在还有些非分之想去拼lxq
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FROM 117.136.38.*
孙是个性化培养,刘姥姥是生产流水线,孙老师在化疗住院期间,给某个同学写了一封短信,内容是,班长给我打电话说你今天上课没有说话,我非常高兴,因为我知道你是努力克服自己的弱点做到的,大意是这样的。
【 在 daysummer 的大作中提到: 】
: 我们老大刚从22初中毕业,一个很明显的证明就是,22没了孙老师,成绩一泻千里,东城佛校。居然还有人不信孙的作用。最起说明 ...
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FROM 223.70.251.*
谢谢支持
我发帖的初衷只是还原客观与真实
是否具备天赋很难论证的,我们不能用“想当然的聪明”定义去限制未知天赋的挖掘或智商的拓展。
我家小娃在幼儿园及以前年龄段就是被普遍认定的“笨娃”形象,
我个人对事物的定性是非常谨慎+保守的,我也一度担心小娃的认知能力,在否定与肯定之间来回摇摆;
我全面接管教育小娃的初衷是帮助娃,让娃长大成人后有基本的生存能力,目的是达到普通水平,并不是让娃出色。
其实我的观点与孙老师的教育理念暗合,
做为教育的门外汉,小娃在小学阶段做得很好,也成为了小范围人群认可的“学霸”
我个人觉得,小娃还可以冲高,下一步突破高中的思维需求,基本在初等教育这一块就不存在学习难点了,
剩余的工作交给学校就足够了,还更有可能拓展更高的学习,如此,学习是轻松的。
我不否定有确实真笨的,但大量的不属于真笨范畴,偏差是教育的问题,
我们普遍接触到及认知的天赋,其实是教育偏差累积而表现出来天赋差距,并不是真实的。
【 在 hopefullife 的大作中提到: 】
: @scubawh,我被中学版封了,只能在这边发帖支持
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FROM 221.223.196.*
求书单,谢谢
【 在 Wgl113 的大作中提到: 】
: 谢谢啊,都存了,虽然我家娃还小。今天刚下单了孙老师的书。。。相信学习路线不同,结果大不一样。
: - 来自 水木社区APP v3.5.7
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FROM 218.106.82.*
为什么多数家长会不相信一个即成的事实?有些奇怪
【 在 hopefullife 的大作中提到: 】
: 以前我偶然了解到孙维刚老师用他独特教学理念和6年实践,带出了50%以上清北率,在本版发帖交流讨论。今天隔壁版也有家长发孙老师的帖子,多数家长不相信孙老师的事迹
: 我家娃的资质是学院路四大坑校生水平,在我这个二把刀不断试错几年情况下,也能起死回生,现在还有些非分之想去拼lxq
: 孙老师是专职教育人士,全职来教育学生,学生资质即使有部分学生没上线区重点,估计差的也不远。这样的生源加上他独有的培养体系,出现这样的成绩完全有可能
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FROM 123.114.125.*
顺着你这个帖,特意到那个版看了一下那个帖,大概了然
不少小学家长在指导中学家长,可想而知
【 在 hopefullife 的大作中提到: 】
: @scubawh,我被中学版封了,只能在这边发帖支持
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FROM 123.114.125.*
好久不见了
我也有这个疑问,可能缺乏理性吧!
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 为什么多数家长会不相信一个即成的事实?有些奇怪
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FROM 221.223.196.*
因为孙老师的独特性不可复制,事情过去那么多年,又没有孙老师的学生来现身说法,孙老师的学生很低调倒是真的,不相信就不信吧!相信的也有部分想复制他的教育成果吧!功利性的,反正教育理念也复制不来,从客观环境,家校支持,最最主要的是如此博学,负责的老师没有了。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 为什么多数家长会不相信一个即成的事实?有些奇怪 ...
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FROM 223.104.3.*
【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
: 因为孙老师的独特性不可复制,事情过去那么多年,又没有孙老师的学生来现身说法,孙老师的学生很低调倒是真的,不相信就不信吧!相信的也有部分想复制他的教育成果吧!功利性的,反正教育理念也复制不来,从客观环境,家校支持,最最主要的是如此博学,负责的老师没有了。
大多数并不了解,整个过程的前因后果,只是看一个50%+的清北,这样会容易有偏差
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修改:Hxy001 FROM 221.220.138.*
FROM 221.220.138.*