孩子本人想出来的没问题，他很好
家长必须支持，必须跟老师杠
原因就是你说的，多思路比单思路好

让孩子为家长的思路去杠老师，不值
他顶这不属于他的压力

【 在 mrredsnow 的大作中提到: 】
: 但是，你的孩子是个大活人，不是背书机器，如果孩子没想到书上的这个知识点，做父母的当然要帮助孩子掌握，但是，多学一种方法，或者说多一种思路，我个人认为是好事，我从来不限制我孩子做更多的思考，我甚至会因为他能想到更多，多少有点沾沾自喜。
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修改:Realpig FROM 92.184.121.*
FROM 92.184.121.*

我觉得你的方法也是对的，能得到需要的点，但确实没有角平分线优美。老师的评语，认为你的方法只有在直角时有用，但问题是如果不是直角这题也不成立。当然我联系还是让孩子选择老师的方法，理解并贴近出题人的意图是很重要的。
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FROM 222.128.190.*

我当然不鼓励孩子去跟老师抬杠，不值得这么做，我只是会告诉老师希望的是啥，老师的答案也没错，但是你的答案也没问题，恭喜你，现在比别人多知道一个答案了。

如果孩子意难平，我还会告诉他，你上面的解释，老师这里是希望考察那个知识点，虽然你做的没毛病，但是也犯不上跟老师去争论了。

别说数学题，两个答案都对了，我娃曾经几次经历过语文的阅读理解题，被老师判错，拿回家我看过之后，我自己也做不对，并且，真的无法认同标准答案，也不觉得我娃的选择有毛病，所以，我根本也没当回事。

举个例子吧，小学一年级时，有一次考试，题目是，太阳出来了，小草上的露珠不见了，为什么，四个选项，我记得有一个是，露珠害羞藏起来了，有一个是蒸发了，

我娃选择蒸发了，老师判他错，理由是，这是语文考试，不是科学课考试（当时已经有科学课了，并且讲过这个）。

对于老师这个判断标准，我的反应是，随便，无所谓，我甚至懒得去编造理由，让我娃承认标注答案的权威性。


【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 孩子本人想出来的没问题，他很好
: 家长必须支持，必须跟老师杠
: 原因就是你说的，多思路比单思路好
: ...................
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FROM 223.71.139.*

作图题的要求就是直接得出结果，中间有需要证明的步骤那是不行的
【 在 DelPotro 的大作中提到: 】
: 我给孩子讲的是：
: 1、过B用从C点开始，用圆规画弧交AB边于D
: 2、过D做垂线交AC于点P，点P即为所求。
: ...................
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FROM 49.7.62.222

嗯，知道有别的解就好，不争对错
做题思路宽阔，心也宽阔

【 在 mrredsnow 的大作中提到: 】
: 我当然不鼓励孩子去跟老师抬杠，不值得这么做，我只是会告诉老师希望的是啥，老师的答案也没错，但是你的答案也没问题，恭喜你，现在比别人多知道一个答案了。
: 如果孩子意难平，我还会告诉他，你上面的解释，老师这里是希望考察那个知识点，虽然你做的没毛病，但是也犯不上跟老师去争论了。
: 别说数学题，两个答案都对了，我娃曾经几次经历过语文的阅读理解题，被老师判错，拿回家我看过之后，我自己也做不对，并且，真的无法认同标准答案，也不觉得我娃的选择有毛病，所以，我根本也没当回事。
: ...................
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FROM 92.184.121.*