小学毕业一般读到W级还是更高级？每个级别不全部读完，只挑选自己感兴趣的读可以吗？可能每个级别读三分之二。
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修改:Itsraining FROM 111.199.188.*
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这个要父母对孩子英语的目标，然后才是在这个目标下把raz这套分级阅读当成什么工具用了。

楼主要先想清楚自己给孩子小学阶段英语学习的规划是什么。
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读到什么字母跟年级没关系
我们新四，已经读到Z了
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如果投入很多的话，小学也是能读完的，虽然高级的课文非常长。

问题是你扩充这么大量词汇量，肯定会同步在学一套高等级的教材的，要不父母会觉得不甘心。

但是代价及其高昂，那些说完raz的父母，都不会说为了英语，他们几乎牺牲掉所有其他学科课外补充的可能性了。

那孩子在中学阶段不转国家学校或者出国的话，你付出的海量成本在校内成绩上会显的性价比极低。

这种严重不平衡的技能书加点方式负作用很大，需要父母自己慎重取舍的。

【 在 USSRCCCP 的大作中提到: 】
: 小红书上好像很多人中高年级就读完了。
: 我家新二，刚到H，感觉一级一级越来越慢了。按这个速度小学阶段根本读不完。
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英语学习是无底洞。。。。
你孩子1000词汇量的时候，你觉得刷分级挺开心的；
当孩子词汇量扩充到2000了，你就会开始觉得语法似乎要学点了，主动输出口语和写作也不能太拖阅读的后腿啊，可能就会开始额外加餐一套系统的教材了；

孩子单词量往上走，教材级别也在上升，听说读写全要训练，分级阅读升级速度也不能停。。。

加水补面，再补水再加面。。。

另外raz的设计就是通过记忆曲线的单词重复来记忆的，比如一套驾驶90本的话，你家长自己删减一半，就意味着重复度不够，孩子记忆效果就会下降，你家长还是使用复习的方法来认为提高重复度。

更重要的raz的题材是非常精准的，孩子认知能力高于raz等级，阅读体验感严重下降，反之，raz级别高于孩子认知能力，在没有家长辅助扩展底层知识结构的基础上，孩子记忆理解单词的效率也会严重下降。

raz用起来也挺麻烦的
【 在 Itsraining 的大作中提到: 】
: 其实我觉得初一读完也算厉害了，当然得在不影响其他科目的前提下。
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