- 主题:大家都说小学低年级重点是培养好的习惯，具体指什么？需要怎么
诚如以前所言，和我家小娃太相像了。
我家小娃最基础的要求就是“尽量快地提前完成校内作业”，为培养这个行为的交换条件是“可以户外自由玩耍”
另外，专注度的培养，我家幼儿园阶段借助的围棋，小学阶段借助的奥数，除此其它内容不学，包括音体美都不学，就是玩。最终，自律性及专注度，我都是满意的。
升初中后，表面的问题还是出现了，就是文科内容在小学没鸡，进入实验班后要落后很多，英语按中考要求追平头部不难，语文要费些功夫且不确定。但孩子的基础习惯好，追上了就赚了，追不上也是好学生，只不是头部而已。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 我的体会是要根据自家情况和孩子情况，灵活调整一些原则
: 1、我孩子刚小学时，周边几位高年级家长也都说，要培养放学回家先写作业的习惯。我挺认同这一点的，因为进了小学校孩子的主要任务也就是说他的工作就是学习了对吧。但是，我们孩子的学校是个普通的学校，操场非常小，所以他们除了体育课能到户外其它时间都不能出楼。所以我把这一点规矩改为：放学回家先到户外去玩儿，然后回家吃饭，吃过饭稍事休息，然后再写作业。我这一点是基于：我想让孩子每天有一些光照时间，但吃过饭天就黑了；另外我估了一下他们作业量，孩子能一小时左右完成，时间上有可行性。
: 2、作业我们一直认真做，除了影响到休息时间被强制不做的情况，小学阶段很少发生。但直到上大学了，依然没有预习的习惯因为孩子觉得不用，数理化没有复习的习惯都是直接考试，文科类的会复习一下背诵的东西
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FROM 202.160.156.*
各地，各校，风气不一样
有的地方默认多数人都提前学了，课堂上该讲的，也不讲
【 在 justgetit 的大作中提到: 】
: 另外，强烈不建议提前学，因为孩子在课堂上会不听课。
: 有那点提前学的时间，不如多去野外见识见识，顺便预防近视。
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FROM 39.144.100.*
相似度非常高吧，只不过我觉得你更胸有成竹些，毕竟有大娃的经验教训可参考。而我属于摸着石头且孤独地过河，回想起来周边压力还是很大的。。。
我当时的底线是起码要吃饱饭睡好觉，然后一定的户外，这个是不可交换的无条件的，然后就是做好作业，如果完不成那就算了，曾经因为某次到睡觉时间孩子没做完作业要坚持做下去，我干脆把他作业给撕了跟他说老师如果批评他请老师来找我
升初中后，一下子作业量就上来了，户外时间大大压缩，但吃饭睡觉还是能坚持下来了，挺不容易的。数理强的孩子有好多语文不好，这跟国内语文教学有关，主要是技巧性的东西吧，我觉得不用着急，静待花开
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 诚如以前所言，和我家小娃太相像了。
: 我家小娃最基础的要求就是“尽量快地提前完成校内作业”，为培养这个行为的交换条件是“可以户外自由玩耍”
: 另外，专注度的培养，我家幼儿园阶段借助的围棋，小学阶段借助的奥数，除此其它内容不学，包括音体美都不学，就是玩。最终，自律性及专注度，我都是满意的。
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FROM 123.119.182.*
语文和英语应该在小学6年增加大量的储备，这个阶段时间最充足，最往后越不好追
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 诚如以前所言，和我家小娃太相像了。
: 我家小娃最基础的要求就是“尽量快地提前完成校内作业”，为培养这个行为的交换条件是“可以户外自由玩耍”
: 另外，专注度的培养，我家幼儿园阶段借助的围棋，小学阶段借助的奥数，除此其它内容不学，包括音体美都不学，就是玩。最终，自律性及专注度，我都是满意的。
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FROM 124.127.144.*
我家大儿的教育模式（当时的所谓素质教育），最初我就是不认可的，因观点不确定，也部分反思是否自己观点偏激，故未坚决反对。到大娃4年级以后，所有我预估的弊端竟然都兑现了，所以小儿在小学阶段完全是反着大儿的教育模式，模式的因果导出关系也是思考过的。
初中阶段，大儿掉进游戏坑，已经是特例了，完全不具备借鉴比对的功能了。你家娃的模式其实是我家小儿可以选择性仿效的。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 相似度非常高吧，只不过我觉得你更胸有成竹些，毕竟有大娃的经验教训可参考。而我属于摸着石头且孤独地过河，回想起来周边压力还是很大的。。。
: 我当时的底线是起码要吃饱饭睡好觉，然后一定的户外，这个是不可交换的无条件的，然后就是做好作业，如果完不成那就算了，曾经因为某次到睡觉时间孩子没做完作业要坚持做下去，我干脆把他作业给撕了跟他说老师如果批评他请老师来找我
: 升初中后，一下子作业量就上来了，户外时间大大压缩，但吃饭睡觉还是能坚持下来了，挺不容易的。数理强的孩子有好多语文不好，这跟国内语文教学有关，主要是技巧性的东西吧，我觉得不用着急，静待花开
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FROM 202.160.156.*
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我家大儿的教育模式（当时的所谓素质教育），最初我就是不认可的，因观点不确定，也部分反思是否自己观点偏激，故未坚决反对。到大娃4年级以后，所有我预估的弊端竟然都兑现了，所以小儿在小学阶段完全是反着大儿的教育模式，模式的因果导出关系也是思考过的。
: 初中阶段，大儿掉进游戏坑，已经是特例了，完全不具备借鉴比对的功能了。你家娃的模式其实是我家小儿可以选择性仿效的。
培养对学习的兴趣就行了。习惯啥的后面都会有。素质教育本身就没定义。
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FROM 223.104.40.*
习惯其实没那么重要
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FROM 114.250.182.*
具体的学习好习惯表现就是 完成当天的学习任务是其它活动的前提
培养这种习惯可能需要很多年的模式重复才能养成，要集中培养强化，所以小学不能学习太多，多则散，散是学习的大忌。自带天赋可以任性。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 培养对学习的兴趣就行了。习惯啥的后面都会有。素质教育本身就没定义。
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FROM 202.160.156.*
你家小娃倒是没碰游戏，是大人盯得紧还是小娃有别的兴趣爱好呢
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
:我家大儿的教育模式（当时的所谓素质教育），最初我就是不认可的，因观点不确定，也部分反思是否自己观点偏激，故未坚决反对。到
- 来自 水木社区APP v3.5.7
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FROM 221.218.70.*
以前我介绍过，下午3:20接回，作业基本已经做完。回家后完成校内作业（强制）就赶出家去户外活动，所以没时间玩游戏。
7点回家吃饭，约了人还可以出去玩，小低年级8:30睡觉，逐渐过渡到9:30前上床。
一周一次奥数，周六日上午做奥数，下午随意玩，但不能在家玩电子产品，晚上自我安排学习（不出门就适当学习，不强制），奥数课后作业周六日上午做不完自行安排到平时的晚上那段时间（需完成，具体时间点不强制）。
看情况，我觉得过于松散，就安排些阅读，总体架构不变。寒暑假上午刷奥数（强制），下午玩，晚上没约人玩就适当安排些阅读或其它（不强制）。
没时间玩电子产品。户外活动充沛也不容易迷恋电子产品。
【 在 omc 的大作中提到: 】
: 你家小娃倒是没碰游戏，是大人盯得紧还是小娃有别的兴趣爱好呢
: :我家大儿的教育模式（当时的所谓素质教育），最初我就是不认可的，因观点不确定，也部分反思是否自己观点偏激，故未坚决反对。到
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FROM 202.160.156.*