- 主题:把一堆“学霸”归拢到个别学校
说的是对的，但是人们还是想往高处走，就是和高学生在一起，希望更好或者被带好
【 在 dingo2003 的大作中提到: 】
: 是不符合教育规律的。
: 一个正常的学校，
: 它的学生是各种类型的孩子的合集
: ...................
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FROM 218.249.94.*
考试成绩不是学术教育的全部,学术教育也不是义务教育的全部,所以单纯看考试成绩在义
务教育阶段分层缺乏依据
【 在 smzhbj 的大作中提到: 】
: 一样的
: 有一群人学的快
: 有一群人学的慢
: ...................
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FROM 203.208.61.*
看来水木这黑名单不起作用啊
【 在 sellpeace81 的大作中提到: 】
: 真有想法就去探个究竟，究竟为什么这种学校高考成绩那么好，找找这其中的原因不是更好？
: 如果说要是因为生源决定的，那我觉得拔尖给他们生源也没毛病啊，这些生源本就适合拿到好成绩，帮忙提高稳定性，少点意外就对了。
: 如果不是生源决定的，那就加油，争取早日挑战成功。
: ...................
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FROM 114.246.238.222
Re这个吧，孩子的成长不是渣或霸能概括的
【 在 MeiYou9 的大作中提到: 】
: 考试成绩不是学术教育的全部,学术教育也不是义务教育的全部,所以单纯看考试成绩在义务教育阶段分层缺乏依据 ...
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FROM 93.22.132.*
同意这种观点，我和同事就分层教学讨论过，他认为分层教学对于教学效果好，我总觉得一个班里全是成绩类似、家境类似、兴趣做法类似的学生组成，这个环境太单纯了，孩子会认为全世界都这个样，即便他理性上能知道还有很多不同的人和事，但感性上没接触过，之后遇到会反应不过来。而且单纯环境成长可能会造成包容性不足，现在社会上厌童或者一些风气，可能就是类似的结果
【 在 dingo2003 的大作中提到: 】
: 是的
: 基础教育阶段，
: 孩子们健康成长
: ...................
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FROM 114.247.188.*
是的
基础教育不是职业培训
分层在基础教育阶段并不是好事
单一的环境，
更容易形成不完整的认知和偏见
【 在 danjiyun 的大作中提到: 】
: 同意这种观点，我和同事就分层教学讨论过，他认为分层教学对于教学效果好，我总觉得一个班里全是成绩类似、家境类似、兴趣做法类似的学生组成，这个环境太单纯了，孩子会认为全世界都这个样，即便他理性上能知道还有很多不同的人和事，但感性上没接触过，之后遇到会反应不过来。而且单纯环境成长可能会造成包容性不足，现在社会上厌童或者一些风气，可能就是类似的结果
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FROM 58.40.84.*
非常同意
【 在 MeiYou9 的大作中提到: 】
: 考试成绩不是学术教育的全部,学术教育也不是义务教育的全部,所以单纯看考试成绩在义
: 务教育阶段分层缺乏依据
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FROM 58.40.84.*
赞同不择校，走班分层教学
【 在 danjiyun 的大作中提到: 】
: 同意这种观点，我和同事就分层教学讨论过，他认为分层教学对于教学效果好，我总觉得一个班里全是成绩类似、家境类似、兴趣做法类 ...
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FROM 93.22.132.*
可以考其它的
体育能考，美术能考
因材施教
【 在 MeiYou9 的大作中提到: 】
: 考试成绩不是学术教育的全部,学术教育也不是义务教育的全部,所以单纯看考试成绩在义
: 务教育阶段分层缺乏依据
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FROM 114.254.0.*
不是所有都能考，比如待人接物，心理健康程度，情绪控制能力，合作能力之类的
【 在 smzhbj 的大作中提到: 】
: 可以考其它的
: 体育能考，美术能考
: 因材施教
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FROM 123.116.126.*