是的 从学校教学规划来说，只能这么安排
这1000+小时就是老师带着学生蜻蜓点水的课时数，做“领进门”的工作够了。

但是想要在高考得高分，学生跟着这个进度走就掉坑里了。

高考英语相比其它科目有个特殊性是它对思维水平要求不高，可以近似看作一个没有学习门槛的科目，就看时间投入到不到位。所以有志于让孩子高考英语135+的话，至少要规划2000个小时的总学习时间（或许还不够）。
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【 在 naohai 的大作中提到: 】
: 课时是足足足够的
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: 问题不在于课时，我了解过那几个英语比较不错的北欧国家，英语课时也就这样，而且还会有其他第三小语种的课时。
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: 核心差距是英语是否是官方语言，他们国民的英语水平不是校内教学课时给的，而是整个社会的环境对于英语的接触量和使用量。
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: 所以咱们英语校内教学没问题，课程设计也非常合理，已经是极限了，因为根上不调整的话，英语定位就是大部分人学过但是无法使用，英语是属于相对高学历中等和中上阶层的技能。
:
: 而且考虑到人口基数太大了，这一部分英语精通者足够应对国际化，不需要英语划入官方语言这个强度。...
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修改:tokilltime FROM 162.156.96.*
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是的
但是现实里，我们无法创造一个很理想的状态。

我个人理解，校内英语的话，假设时间相对充裕，我认为可能扩充词汇量（只认知）会对学习和考试有更大帮助；
那如果时间相对有限，我觉得可能听力、语法会是更好的抓手。

只是说进入中学阶段，各科学业压力都逐年增加，当事人要思考一个木桶原理，结合自身情况，投入英语是非消费比划算呢。

这也就影响很多家长的决策，小学时间创造某种先发优势，可能大约是这样一个脉络下来的。


楼主也就是个引子，除了英语，各科都有自己的特点，家长还是要多做功课的，不能头痛医头脚痛医脚，毕竟家长是有过系统学习经历的，你也是有责任时候梳理下，帮助指导自己孩子的。




【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 是的 从学校教学规划来说，只能这么安排
: 这1000+小时就是老师带着学生蜻蜓点水的课时数，做“领进门”的工作够了。
: 但是想要在高考得高分，学生跟着这个进度走就掉坑里了。
: ...................
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就学习效率来说，我娃学习英语效率挺高的，其实娃并不喜欢，而在数学上，现在还没有出现理解的天花板，娃也不排斥拓展数学，所以我更愿意娃多去学习数学，观察能到达哪个层面。从高考层面，英语做为一个大项，不得不放下数学来提升英语，语文也是这种情况，包括道法。
在多科目学习目标中，我个人是不愿意压缩娃的睡眠及自由放松时间的，所以时间不够用，这还是历史、地理、生物均课内达到逼近满分的情况下，也压缩了数学的时间，语文、英语几乎是我们学习的主体了，这两科也是作业最多的，政治作业不多。
实际减负的大头就是英语，语文有特殊性，可以不减。
【 在 naohai 的大作中提到: 】
: 是的
: 但是现实里，我们无法创造一个很理想的状态。
: 我个人理解，校内英语的话，假设时间相对充裕，我认为可能扩充词汇量（只认知）会对学习和考试有更大帮助；
: ...................
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FROM 202.160.159.*

小学没拓展，5年级后自己教了一些新2，数学先入为主且表现不错，这就是引导。
以后确实很难让他喜欢英语，纯粹为了应试。
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
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: 其实娃并不喜欢...实际减负的大头就是英语
: 可能短时间内，很难让娃喜欢英语了，所以英语学习长期负担化
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FROM 202.160.159.*

语文减不了，因为真的需要与年龄一致的认知能力。
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【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 就学习效率来说，我娃学习英语效率挺高的，其实娃并不喜欢，而在数学上，现在还没有出现理解的天花板，娃也不排斥拓展数学，所以我更愿意娃多去学习数学，观察能到达哪个层面。从高考层面，英语做为一个大项，不得不放下数学来提升英语，语文也是这种情况，包括道法。
: 在多科目学习目标中，我个人是不愿意压缩娃的睡眠及自由放松时间的，所以时间不够用，这还是历史、地理、生物均课内达到逼近满分的情况下，也压缩了数学的时间，语文、英语几乎是我们学习的主体了，这两科也是作业最多的，政治作业不多。
: 实际减负的大头就是英语，语文有特殊性，可以不减。
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