- 主题:如何教小孩广告上这道好题？
数字456组成的三位数最大的与最小的差多少？
一般做法，
654最大，456最小，列竖式求解。
理解做法，
6在百位，比400多200，4在个位，比6小二，200-2=198。
一般老师，你这么这么做。
好老师应该怎么教？避免题海战术，让孩子做学习的主人，发展孩子的求新意识，独立思考能力，。。。。。。
这是道好题，如何利用这种题发展孩子而非浪费好题。
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FROM 223.160.131.*
就第一种就可以了吧
【 在 guoqingjie 的大作中提到: 】
: 数字456组成的三位数最大的与最小的差多少？
: 一般做法，
: 654最大，456最小，列竖式求解。
: ...................
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FROM 111.206.94.*
看娃大小，年龄到了做到深刻理解位值记数法就ok了
【 在 guoqingjie 的大作中提到: 】
: 数字456组成的三位数最大的与最小的差多少？
: 一般做法，
: 654最大，456最小，列竖式求解。
: ...................
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FROM 101.87.14.*
【 在 guoqingjie 的大作中提到: 】
: 数字456组成的三位数最大的与最小的差多少？
: 一般做法，
: 654最大，456最小，列竖式求解。
: ...................
【好老师应该怎么教？避免题海战术，让孩子做学习的主人，发展孩子的求新意识，独立思考能力，。。。。。。】
这孩子多大？ 和自己什么关系？ 自己了解这个孩子多少？ 同时有几个孩子学习？ 这道题准备用多长时间？
这些具体因素，更直接影响，这道题教授计划吧？
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FROM 111.197.4.*
第一种方法是正常的做题思路，可以横扫大部分校内题
第二种方法是套路，算的快但是四位数就不能用了，第一种没搞明白就上套路就跑偏了，还特别累
【 在 guoqingjie 的大作中提到: 】
: 数字456组成的三位数最大的与最小的差多少？一般做法，654最大，456最小，列竖式求解。理解做法，6在百位，比400多 ...
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FROM 219.142.144.*
第二种为什么不能用在四位数？
几位数不都一样吗。
【 在 sky123450x 的大作中提到: 】
: 第一种方法是正常的做题思路，可以横扫大部分校内题
第二种方法是套路，算的快但是四位数就不能用了，第一种没搞明白就上套路就...
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FROM 223.160.129.*
不应该简单地说年龄到了。。。
老师应该找到现在的能力与目标之间的差距，在合适的时机，引导孩子或者给他挑战，发展他的能力，跨过这个差距。
好老师，好在能认识某个孩子的能力现状，能分析出能力差距，能用合适方法在合适的时间，推孩子上去。
最好的老师，在这个过程中发展孩子的素养，比如观察力好奇心创新意识和思维勇气毅力等等。
【 在 one23 的大作中提到: 】
: 看娃大小，年龄到了做到深刻理解位值记数法就ok了 ...
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FROM 223.160.129.*
确实，也不是不能用，但是速度和正常算就差不多，可以锻炼思维理解位值原理，当作方法去学就没必要了
【 在 guoqingjie 的大作中提到: 】
: 第二种为什么不能用在四位数？
: 几位数不都一样吗。
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: ...................
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FROM 221.216.117.*
好老师应该教容易想到的，正常且自然的解法
那些简便算法或者巧的方法并不是一个好老师应该输出的，那些很多只属于某些个别人偶然间的想法，并不适合其他人学习。
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FROM 114.254.9.*
【 在 guoqingjie 的大作中提到: 】
: 不应该简单地说年龄到了。。。
: 老师应该找到现在的能力与目标之间的差距，在合适的时机，引导孩子或者给他挑战，发展他的能力，跨过这个差距。
: 好老师，好在能认识某个孩子的能力现状，能分析出能力差距，能用合适方法在合适的时间，推孩子上去。
: ...................
【老师应该找到现在的能力与"目标"之间的差距】
1.这个目标怎么确定，或者说由谁确定？
2.作为家长怎么判断，这个目标的合理性和可行性？ 还是就是老师说了算？
上面你所举例这道题，基本属于大部分家长，知道答案的前提；虽然，过程可能各不相同
但是如果知识范围，超过了家长熟悉的程度，怎么分析呢？
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FROM 111.197.4.*