谢谢您的指导，我好好想一想这个重新口语造句的思路
目前他只能输出一点点简单句，不过我不着急，因为输入还差很远，没到输出的时候。

我开始的目标是通过RAZ积累听力词汇，让娃能自主听，后续阅读也能解放家长
之前在版上请教，有家长说学到RAZ G娃开始读桥梁书的
所以目标朝这个方向努力

目前这种逐级积累可理解的输入稍微有一点点效果
小时候给放绘本音频是没兴趣的
这次提前买的Fly Guy（我看有些地方推荐是F-J级别的阅读）
娃在空闲时也会听一听音频了，虽然我估计他只能听懂一点点

我先给他讲了Fly guy的几本书，很多不懂，所以讲中文居多
然后这几天就都循环放这本书的音频，他没有去关掉，估计能知道是哪本书
这样有点熏听的感觉了，希望能带动听力的进步。


【 在 naohai 的大作中提到: 】
: 单词是分听、读和认三个方面的维度。
: 所以对应的训练也是分三个方面的，而且每条线都是独立的，不同线混合训练会生成一个独立的神经回路。
: 比如你大比重是听读训练，孩子指读就不会有听读那么顺，就会打磕巴。
: 那如果你是希望通过学习raz提高“听说能力”，主要的训练方法就是听读，也就是开始一句一句听读，中期一段听读，后期一页听读。
: 就是甩开认，优先从听觉熟悉词汇，通过读来训练口腔肌肉记忆，听读复述来训练口语在组织造句能力，因为有时候句子过长的话，孩子记不全，也没必要记全，就是知道句子意思，知道核心词汇，训练自己重新口语造句，你可以说是训练口语，其实也是在训练写作。
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