建议编辑一下，分下段。
【 在 whx83 的大作中提到: 】
: 过去之所以很多哑巴英语，恰恰是因为英语不够普及：
: 教师资源方面，过去很多地方，尤其是不发达地区，老师自己发音都带着口音，“外国人听不懂，中国人不明白”的水平，指望他们能叫出一口地道的伦敦腔、扭腰腔？可能吗？现在的师资素质则比那时候有了很大的提高，经常看到名校研究生去竞争小地方的教职，我们一般解读为“人才
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我认为学英语不该以高考为导向，而是以兴趣，留学，就业为导向，在用中学，才不会一水的哑巴英语。



【 在 whx83 的大作中提到: 】
: 过去之所以很多哑巴英语，恰恰是因为英语不够普及：
: 教师资源方面，过去很多地方，尤其是不发达地区，老师自己发音都带着口音，“外国人听不懂，中国人不明白”的水平，指望他们能叫出一口地道的伦敦腔、扭腰腔？可能吗？现在的师资素质则比那时候有了很大的提高，经常看到名校研究生去竞争小地方的教职，我们一般解读为“人才浪费”，可这在某种程度上对基层师资素质的提升是有正面作用的。
: 教学方法上，过去也和现在存在差距。我是九十年代上的中学，我家还是三线省会城市，都是从初中的“李雷-韩梅梅”开始学的（其它更偏远地方可想而知。），哪儿有什么童子功？也就是我碰上了一个懂行的启蒙老师，在起步阶段给我们夯实了基础（现在都是在学龄前后，小学阶段就做了同样的事情，且更科学。），补上了那些“童子功”。那么我那些没那么幸运的同龄人呢？面对一个满嘴口音、教学方法僵硬的老师，他们又能学成什么样？
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没用多少，但是可以备用，选拔人才
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你说的那是量的问题了，可以再讨论再细化，比如可以适当降低权重。但至少要保证中学英语教学维持一个最低的学习时间和训练量。
但是定性方面，英语还是很重要的。版上这几天讨论的，居然对英语教学本身加以否定，甚至都扯到崇洋媚外上了，这显然是在定性方面沿着错误方向去带节奏了。

另外，你说的在用中学，有点太理想化了，我有不同看法。外语这东西就是：学的时候用的少，等要用的时候过了学习曲线陡峭的黄金期。（其实人生中很多事情都是如此错位。）如果不在学习黄金期足量的学习和练习，等要用的时候，嘿嘿，绝大多数人真捡不起来。这几天网上有网友提供的那些所谓的“有需要才学”的成功案例，恰恰是因为中学时期“被迫”花了很多看似无用的时间的结果，要么就是全脱产去学（这对于99%的人成年人都是奢侈品。）。


【 在 liuruofan 的大作中提到: 】
: 我认为学英语不该以高考为导向，而是以兴趣，留学，就业为导向，在用中学，才不会一水的哑巴英语。
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面向未来，不看现在看什么？难道看过去的哑巴英语？那不更不靠谱？

没有电报又如何？相关专业的学生学了信息相关的基础学科，懂得了信息编码的底层逻辑，对新事物的接受比你个外行可快多了。就像我们很多电相关专业的学生学《微机原理》还是从8086/8088开始学，一行一行地码MOVE JUMP等汇编，实际应用中有几个还在用这东西开发产品？你学化学不也是从中学化学课上高锰酸钾制氧气起步的？现实中工业上有这么制氧气的吗？你想想你当初在课堂上学的到底是什么？

【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 问题就是
: 教育要面向未来啊
: 不能光看眼前
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修改:whx83 FROM 117.107.176.*
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