评价机制，我设想过，长时间考试。
举例，物理考试考一周，包括做题，包括动手打杂，包括解决问题，包括发现问题。
举例，语文，考二周，让各种人当考官，二周内让他去别人家做客，让他去别的“考试”班级插班，让他去考试企业“”打工”，让他去买菜，让他去卖东西，考察他的思维，说话能力，写的能力，乃至看他闲暇时间愿不愿读书对语文的兴趣。
成本会高，这是一个问题，总比筛选出不值得培养的做题家成本要低。
考试用普通人，就像人民赔神元那样。
【 在 BIG3 的大作中提到: 】
: 应该改进评价机制，这我是赞同的。
: 但这不是老师能改变的啊，学校拿什么考核老师？如果你是学校领导，你怎么做？
: 当然好的老师，也应该平衡学习成绩与其它方面优秀的学生。
: ...................
--
FROM 111.192.244.*

当然不。我要求尊重而已，让1.7米的不被排斥不被打击，快快乐乐地做1.7米的人。
【 在 beanspower 的大作中提到: 】
:
: 普娃就是普通待遇，多好多正常。
: 你要怎么办？ 1米7的非要和2米的一样同场打篮球？
--
FROM 111.192.244.*

【 在 guoqingjie 的大作中提到: 】
: 当然不。我要求尊重而已，让1.7米的不被排斥不被打击，快快乐乐地做1.7米的人。


你1.7的就混1.7的圈子呗。难道人家2米的不允许你混自己圈子不允许你自己有快乐的思想？

你就是1.7的非要混到2米的圈子还得大家都穿1.7才合身的衣服。
--
FROM 123.123.253.*

牛蛙也不是精英啊，只不过是成绩好一点而已，学习的内容和普娃一样的啊，都是一个
教学大纲，哪来的精英？



【 在 guoqingjie 的大作中提到: 】
: 但是老师眼里只有精英没有普娃，似乎只有考好学校的才是值得尊重爱护的孩子，这是家长和老师的共谋。
: 实际上普娃是多数而且是必然的多数不因为你多投资多花精力普娃变牛蛙，老师自己当年就是普娃，为什么不尊重大多数人呢？
--
FROM 115.238.160.*

你这是妄想症。现实情况是普娃是大多数，学校老师和社会整天研究培养牛蛙，包括道德与法治也是，都是普通人，不要过度强调当圣人，出了校门一看都是各种缺点的普通人。
【 在 beanspower 的大作中提到: 】
:
: 感觉就是：我学习差我心理还敏感我有这么多要求你不能刺激我...
: 你自己开个学校只给自己孩子上课得了。
--
FROM 61.149.213.*