- 主题:现在的娃厉害了,集体要求去换老师
是的,这个老师水平有问题
不能通过温度观察很好解释,压强会影响水的沸点。给学生讲为什么高压锅炖东西能炖的烂但是高压锅里水不开(沸腾),一下子就解释清楚了。他在搪塞,搪塞的原因就是他不懂,水平不行。语文老师答不上来这个问题可以,身为物理老师这问题都解释不清楚,就是他的问题
【 在 yanjiyan 的大作中提到: 】
: 第一道题不能通过温度观察水是否沸腾,难道不是因为不同大气压下,水沸腾的问题不一样么?
: 如果学的是压强啥的章节,这个原理物理老师的确应该了解吧
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FROM 111.30.227.*
【 在 pqme 的大作中提到: 】
: (原题扫描件在17楼,说是气压原因的先看原题)
: (第二题的疑惑在97楼)
: 以上是11月13日10点补充
啊,这。沸腾说的是水汽化的物理状态,只要有气泡就沸腾了。温度不是参考标准啊,观察温度有个毛用。要不然为啥气压低的时候,沸点会低。
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FROM 123.125.92.*
老师水平不行。
第一题 沸腾的定义就是液态变气态,产生气泡。在不同压力下,沸腾的温度是不一样的,无法通过温度确定沸腾。根据后面题目中明确了观察什么现象来确定沸点。那么第一个要观察的肯定是按照沸腾的定义写气泡啊。
第二题应该是反射光与入射光和法线处于同一个平面。这个顺序有因果关系。就是题中说法的逻辑。入射光和垂直的法线是已经固定的。而我们需要观察的是反射光的变化,所以结论的逻辑应当是反射光怎样怎样,要把这个写前面。后面两个顺序我觉得无所谓,可以调换。就好像我们问观察儿子和父亲长相的结论,我们会说儿子和父亲长得像
。说父亲和儿子长得像就不太对。
其实这都是培养严谨的逻辑思维,理解什么是因什么是果。明白观察事物与表述的主次。就好像第一题的答案,你非说温度计也观察了,那还有水,还有加热呢,都要写上去么?并不需要。还是要把主次关系处理好,像老师说的一样,明白出题人的意图,这也是非常重要的能力。
【 在 pqme 的大作中提到: 】
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: (原题扫描件在17楼,说是气压原因的先看原题)
: (第二题的疑惑在97楼)
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: 以上是11月13日10点补充
#发自zSMTH-v-@realme RMX3300
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FROM 223.104.40.*
老师说的没问题啊.
沸腾的温度是不确定的,只能通过现象观察.
【 在 pqme 的大作中提到: 】
: (原题扫描件在17楼,说是气压原因的先看原题)
: (第二题的疑惑在97楼)
: 以上是11月13日10点补充
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FROM 223.70.174.*
我们当年就也这样了
同学罢课要求换老师
不过 我没参与 回家复习了
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FROM 115.183.253.*
学生是上帝,老师是吃学生这碗饭的,该让学生的时候还是要让学生的哦。
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FROM 120.227.89.*
这题的所谓标准答案不值得让娃再去研究,可以把人类对反射定律的认知过程整理一下打印给娃去学习,比这题有营养多了
【 在 pqme 的大作中提到: 】
: 这题和反射无关,无需回答反射角和入射角的关系
: 因为没有测量角度
: 只需回答在一个平面
: ...................
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FROM 114.92.199.*
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FROM 223.104.40.*
关于沸腾这题,老师讲的没毛病,答案也没毛病。
是学生自以为是,你们这些家长也是跟着幸灾乐祸。
【 在 pqme 的大作中提到: 】
: 原题如图
: [upload=1][/upload]
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FROM 218.93.20.*
都写肯定算错。
因为沸腾的唯一标准就是气泡变化,是这次试验开始记录的前置条件,跟温度没有关系。
低海拔,要90多度沸腾;高海拔,只要60多度就开始沸腾了。
【 在 pqme 的大作中提到: 】
: 娃们的疑惑是
: 当温度保持不变的时候,就是沸腾了
: 所以结合持续加热,观察气泡,观察温度计,也能得出沸腾的结论
: ...................
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FROM 218.93.20.*