不是干不下去  是不想干大   要干大就要玩更多花活  确实违背内心
  
小富即安 家人才是最重要的


【 在 sandykk 的大作中提到: 】
: 楼主大好人，是不是因为足够善良所以干不下去。
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9，说一下班型。第一部分  大班课。

第一类是大班课。有的人管20多人叫大班课，有的人管超过10人就是大班课了。在小区里那种肯定是挤不下20多人的。现在的趋势，是除了寒暑假，越来越多家长不太喜欢大班课，因为唯一的优点只有便宜。可能有人说了，能上得了大班课的老师，水平不差。这个就回到一个原始的问题了，如果是带着预习，那这样说没大问题。如果是查漏补缺或者提高，那学校一个班40多人不是更能代表老师水平高么？你孩子怎么没在学校学好?  所以这并不是一个老师水平的问题，是你想达到什么目的。有的老师尤其年轻的不太擅长面对那么多的人，就显得局促，并不是说老师不行，但是从家长和学生的角度就会判定为不大行，因为人多了教学也是一种表演，有的人天生擅长有的不擅长。



【 在 wadg 的大作中提到: 】
: 首先声明：1、目标中高考  不是太好和太差的学生。
: 2、不是打广告，纯作为业内人士说下真实情况
: 本人与合伙人有一间不大不小的培训机构，现在不负责具体管理了，说一下情况和个人看法：
: ...................
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11，最后说下一对一
这也是现在不差钱的家庭，或者毕业年级最普遍选择的。缺点，就一个贵。
那一对一也有不少没效果，这个原因其实并不难找。一对一最大的优点就是效率高，孩子哪里没问题可以直接跳过，哪部分有问题就专项不断练习。
所以，这里对家长其实有不低的要求，就是你和孩子的近期目标到底是什么？你和孩子能不能尽快最坦诚恰当地把最真实的情况告诉老师（部分老师分析试卷没问题，了解一个陌生的孩子并不十分擅长，有些孩子有迷惑性），孩子沟通能力如何。以上，比如家长与孩子并不是长期在一起，对孩子的了解还停留在2年前，比如孩子过于内向不说话，比如孩子的成绩部分是作弊的等等，都会影响前期的判断。尤其是目标，直接影响教学内容和进度。
这里举一个例子。一个初三的孩子，问他数学概念定理等都没有问题，看似中上水平，但是一到实际，发现一个巨大的问题，就是孩子计算非常慢。一快了就出错，慢下来就行。老师给上了几次压轴题的课，理解起来费劲，完全写下来需要很长时间。然后老师就打算调整内容，保基础，压轴题只做第一问，其他放弃。
这就与家长产生了分歧。最后孩子还是考了90多分，就是纯基础分。

同时，因为有的老师经验、人品等等问题，也会浪费孩子的时间，这个需要家长沟通。比如某个部分中考要求很低，孩子做题准会，老师却还要花一节课去搞，那也可以提出来，省的白花冤枉钱。



【 在 wadg 的大作中提到: 】
: 首先声明：1、目标中高考  不是太好和太差的学生。
: 2、不是打广告，纯作为业内人士说下真实情况
: 本人与合伙人有一间不大不小的培训机构，现在不负责具体管理了，说一下情况和个人看法：
: ...................
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您的观点是，以物理为例，复习巩固拿下某个模块优于预习？
我娃是坚定的预习反对派
她说要保持对课堂的新鲜感
而且虽然同班同学99%都提前学了，但是她听课效果并不比他们差
只是课后欠缺，因为自己做题量太少
她认为：熟练度在高三老师带领大家复习的时候，她就能被带着提高

这个寒假她仍然坚持不预习，不提前学
口头承诺会做好学校的寒假作业（复习巩固）


【 在 wadg 的大作中提到: 】
: 对高中物理的知识体系不太清楚
: 如果说孩子自学能力还可以，因为整个学期学习节奏太快科目太多没有腾出手的机会，
: 丢分的知识点又跟后续有联系  甚至直接对应高考的某个必考的模块（家长一起做这个工作，把近2年的真题拿出来对比下）
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也就是说，某个模块对应的就是高一上学期物理某一个重要知识点或知识集合
而不是像我之前理解的那样，是高一高二全部知识点混着出题的
【 在 wadg 的大作中提到: 】
: 嗯  尤其是独立的模块  
:  这时候拿下就相当于中考高考（非压轴模块）拿下了  这是非常重要且划算的事
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