- 主题:同事子女每年都有考上top2的
赞成“我们要求的就是你最后能快速学会一样新的东西
这才是核心。”
我们的社会选拔并没有从这个角度出发，包括怎么都能学好的那部分人，他们也累，哪个学校的年1不累啊？说轻松是相对轻松。累还没累在点上，并没有提高核心能力，30岁之后不会再进行深化的学习了，30岁之前就应该集中精力加长板，其他中板就行。
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 我前面说过了
: 我们要求的就是你最后能快速学会一样新的东西
: 这才是核心。
: ...................
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FROM 221.223.198.*
我不需要把环境、智商、规划对学习的重要性这种常识性的东西，去跟什么西蒙学习法去对齐
建议你也不要丢了西瓜减了芝麻
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 这里的重点是 2年级fce的属于天才，可以不考虑
: 但是3k5t属于普娃可以批量制造的
: 环境好，有规划，本来就是 学习方法的一部分，所有学习法第一章基本上都是 规划。
: 讨论的前提是你要把概念先和广泛流传的这些学习方法书对齐
: 而不是自己想呀
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FROM 219.143.143.*
社会是以有限的资源去选社会需要的人
不管你累不累
当然觉得累的可以放弃
这是 供求关系 决定的
人多，竞争激烈，必然会累呀
而且前面说了，社会也不知道以后需要哪方面
你练你的长板，然后到了社会上发现现在不需要你这方面
怎么办？把你毁灭了节省资源吗？
逻辑就是这样。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 赞成“我们要求的就是你最后能快速学会一样新的东西
: 这才是核心。”
: 我们的社会选拔并没有从这个角度出发，包括怎么都能学好的那部分人，他们也累，哪个学校的年1不累啊？说轻松是相对轻松。累还没累在点上，并没有提高核心能力，30岁之后不会再进行深化的学习了，30岁之前就应该集中精力加长板，其他中板就行。
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FROM 171.222.187.*
智商是天生的（不说后天培养出来的这部分）
规划环境这些都是学习法的一部分
讨论学习法就是看一整套的，让小孩超越出生的天赋的层级的方法
后天人为能控制的都是方法，方法的各方面本来就是互相配合能达到很高效果的
而且规划，环境具体怎么做，也是有一套科学研究的
研究不能说完备
但是有大量可证实的成果的
包括怎么记忆，怎么复习，乃至怎么睡眠，怎么吃东西才能达到最优结果。
你拿你的 常识，和科学上一整套的 方法 去比效率
能比过吗？
【 在 Oliver87 的大作中提到: 】
: 我不需要把环境、智商、规划对学习的重要性这种常识性的东西，去跟什么西蒙学习法去对齐
: 建议你也不要丢了西瓜减了芝麻
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修改:zyd FROM 171.222.187.*
FROM 171.222.187.*
xx学习法是“科学上一整套的方法”？
你也太看不起科学两个字了
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 智商是天生的（不说后天培养出来的）
: 规划环境这些都是学习法的一部分
: 讨论学习法就是看一整套的，让小孩超越出生的肉体天赋的层级的结果的方法
: 这本来就是互相配合能达到很高效果的
: 而且规划，环境具体怎么做，也是有一套科学研究的
: 研究不能说完备
: 但是有大量可证实的成果的
: 你拿你的 常识，和科学上一整套的 方法 去比效率
: 能比过吗？
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FROM 219.143.143.*
科学就是可重复可验证的的
你觉得记忆曲线的实验不科学？
你觉得观察测量脑神经树突棘的成长消除影响因素的实验不科学？
费曼西蒙这些最早还只是诺奖科学家的经验
到后面已经有大量专门研究学习方法的
心理，神经学，教育学的科学家
至少搞这些学习方法的
有一堆有社会承认的科学家的身份
【 在 Oliver87 的大作中提到: 】
: xx学习法是“科学上一整套的方法”？
: 你也太看不起科学两个字了
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修改:zyd FROM 171.222.187.*
FROM 171.222.187.*
不是这样，达到同样的目的有更简洁的方式就应该采用，而不是自我裹挟。
社会是为人服务的，不能人创建了社会而社会反制人。
不考虑人的感受，其实就是懒政。
中学就是存在过度教育而教育深度还不够的现象。
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 社会是以有限的资源去选社会需要的人
: 不管你累不累
: 当然觉得累的可以放弃
: ...................
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FROM 221.223.198.*
现实一点吧
社会是为少数人服务的
充分考虑了他们的感受，就是 没用的仆人给口饭就行了
已经比以前的 没用的奴隶早点杀了 好很多了
至于仆人的感受，mmm
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 不是这样，达到同样的目的有更简洁的方式就应该采用，而不是自我裹挟。
: 社会是为人服务的，不能人创建了社会而社会反制人。
: 不考虑人的感受，其实就是懒政。
: ...................
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修改:zyd FROM 171.222.187.*
FROM 171.222.187.*
认知方面的科学研究，跟基于认知科学提出的“xx学习法”，可是两回事
比如你说的西蒙学习法，可能是基于某些心理研究结果，提出的“理论”
请问，西蒙学习法，被谁重复了，如何验证了？你口口声声的三倍五倍、几十倍、指数级，又是在哪些实验里发现的？
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 科学就是可重复可验证的的
: 你觉得记忆曲线的实验不科学？
: 你觉得观察测量脑神经树突棘的成长消除影响因素的实验不科学？
: 至少搞这些学习方法的
: 有一堆有社会承认的科学家的身份
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修改:Oliver87 FROM 219.143.143.*
FROM 219.143.143.*
费曼，西蒙这些最早是诺奖科学家的自我经验
然后广泛流传，
然后现在就是专门研究学习方法的科学家接手来重复和验证呀
他们是把这些经验和脑科学心理学的一些理论结合起来说明为什么有用。
具体的实验我又不是搞这行的
但是我读的书有作者的
比如最近读的这本 学会如何学习，作者是芭芭拉奥克利，特伦斯谢洛夫斯基，
他们声称有实验验证了应该这么做
然后查了一下他们是正规的科学家
至于具体的实验，你非要自己去做一遍才信吗？
【 在 Oliver87 的大作中提到: 】
: 认知方面的科学研究，跟基于认知科学提出的“xx学习法”，可是两回事
: 比如你说的西蒙学习法，可能是基于某些心理研究结果，提出的“理论”
: 请问，西蒙学习法，被谁重复了，如何验证了？你口口声声的三倍五倍、几十倍、指数级，又是在哪些实验里发现的？
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修改:zyd FROM 171.222.187.*
FROM 171.222.187.*