- 主题:关于教学好
那要看怎么用。
【 在 qiuzhizhe 的大作中提到: 】
: 看看这个帖子的标题，讨论的是“教学好”，那我当然要说我眼中什么样的教学才是好的
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: 插科打诨讲段子那种，在我这算不上是教学好
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--来自微水木3.5.11
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FROM 223.101.91.248
同感。外在的东西，也得保证，最起码是及格。内容讲述方面，如果照本宣科，没讲清来龙去脉，那就是误人子弟，就是教学不过关。
【 在 qiuzhizhe 的大作中提到: 】
: 看讲什么段子，如果跟讲课内容比较贴切，能深入浅出的帮助理解，那肯定好，不过这种段子可遇不可求
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: 如果为了讲段子而讲段子，我觉得是本末倒置，尽管有不想学的学生觉得嘻嘻哈哈一堂课很轻松，但实际上没啥营养，不应该被推崇。我觉得现在高效的教学比赛完全走歪了，因为评委甚至都不是同一专业的，只能从段子这种表象去评判讲课水平，而对讲授内容的深入准确表达无法评判。一个例子是，本人借鉴了MIT著名公开课的讲法，理论联系实际，还加上清晰准确的演示实验，结果却不被看好。。。原因是所讲的内容太陈旧（经典基础课，没法补陈旧）。评分远不如加入时髦量子计算内容（实际上除了秀酷炫吹牛，根本无法在比赛时间内讲清楚）的讲法。我猜即便是著名公开课的主讲教授亲自来讲，也无法在这种评价导向下拿好成绩。
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FROM 223.72.62.*
这样教学目的，是提高学生创新能力和想象力。
【 在 fangfei68 的大作中提到: 】
: 一些人认为的教学好是上课时穿着打扮、板书、PPT、普通话、语速等外在的东西比较好。我个人认为不仅如此，教学还有一个重要方面是对教学内容有着深刻理解，并能够通俗易懂地讲出教学内容，并使得大多数学生轻松地听懂教学内容。特别是数学课，有些人以为课堂上的教师板书工整，并经常来几句幽默就是教学好。受前苏联教材的影响，国内很多数学教材是存在严重问题的，多数数学教材的概念和定理背景交代较少，有的甚至不交代。凡是教材不交代背景的，都是垃圾教材。有些教师便按照垃圾教材，照本宣科地讲给学生听。学生学完后，只会按步骤套公式计算做题，以为题目会做了，就理解了数学，就认为学得很好，而对概念和定理并没有深刻理解。这种照本宣科模式其实应试教育。估计有些学生和教师一辈子走不出应试教育的思维框架。这其实很可悲的。举个例子来说，有些学生学完高数后，不知道极限、导数、牛顿-莱布尼茨公式深刻内涵。有些学生学完线代后，不知道行列式、矩阵为何这样定义，只会套公式计算行列式。多数学生在学完概率论后，连符号P{X<1}都没有做到正确理解。以上类似的情况其实很多的，这反映出国内数学教材和教学存在巨大问题的。
: 其实中国大学生受中学时代应试教育影响，多数学生进入大学后，便用应试教育的方法来学习高等数学或者其他科目。这种学习方法显然是不合适的。作为高等学校的教师应该不断地加强对知识的学习、加强对国内外教材的研究，具体来说就是加强对概念、理论背景的研究，以及研究如何通俗易懂地讲这些概念、理论。在教学过程中，高等学校教师应该及时告诉学生摒弃应试教育学习方法，使得入学学生尽快找到正确的学习方法。事实上，正确的学习方法，可以达到事半功倍的效果。在教学过程中，学生不仅要学习到知识，更重要的是通过学习知识提升自身的的创新能力和想象力。知识并不都是有用的，有些知识甚至一辈子都用不上。学生能力提高了，必定能够在以后的工作学习中做出优秀的业绩。
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FROM 223.72.62.*
课堂里插播郭德纲郭教授的段子就行了，保持学生不睡觉
【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
: 会讲段子挺难复制的，水平高的演员也就那么几个。不过可以直播扩大受众。 ...
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FROM 60.12.58.*
摄像头监控，只要有学生呈现睡觉迹象，则自动插播郭德纲经典段子即可。
【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
: 知道什么叫课堂控制吗？当发现足够数量的学生走神了，设法把学生注意力吸引回来是老师的义务。只教有兴趣学的，事情就相当简单了 ...
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FROM 60.12.58.*
敲黑板也行
【 在 timshaw 的大作中提到: 】
: 摄像头监控，只要有学生呈现睡觉迹象，则自动插播郭德纲经典段子即可。
: 【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
: : 知道什么叫课堂控制吗？当发现足够数量的学生走神了，设法把学生注意力吸引回来是老师的义务。只教有兴趣学的，事情就相当简单了 ...
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--来自微水木3.5.11
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FROM 223.101.91.248
既然你说威力这么大，
那么师范专业出身的教师（人数很多吧）咋就用不出来呢？
我看就是没啥威力。
【 在 benenyou (恩友) 的大作中提到: 】
: 说阅读可以代替讲授的人，都是胡扯，是根本不懂演讲术。我本来想把钟马田的《讲道与讲道的人》这本书摘录下来，发在网上的，但由于比较敏感，所以没有。
: 西方从希腊时期，就搞演讲术，这不是阅读书本可以取代的。
: 你是不知道演讲的威力！
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修改:Adiascem FROM 180.107.67.*
FROM 180.107.67.*
说的非常对，教学好指的是老师先对教育内容有深刻把握，然后用简易通俗逻辑严谨的语言讲给学生。教学不是相声，也不是时装秀，更不是讨好学生
【 在 fangfei68 (fangfei68) 的大作中提到: 】
: 一些人认为的教学好是上课时穿着打扮、板书、PPT、普通话、语速等外在的东西比较好。我个人认为不仅如此，教学还有一个重要方面是对教学内容有着深刻理解，并能够通俗易懂地讲出教学内容，并使得大多数学生轻松地听懂教学内容。特别是数学课，有些人以为课堂上的教师板
: 其实中国大学生受中学时代应试教育影响，多数学生进入大学后，便用应试教育的方法来学习高等数学或者其他科目。这种学习方法显然是不合适的。作为高等学校的教师应该不断地加强对知识的学习、加强对国内外教材的研究，具体来说就是加强对概念、理论背景的研究，以及研究
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FROM 124.207.30.178
只有教材货真价实
其余全部可以运作
【 在 sym 的大作中提到: 】
: 领导理解的教学好：
: 指导学生学科竞赛得大奖
: 老师自己讲课比赛得奖
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FROM 111.19.43.*
看遇到什么学生吧！不同类型的学生有不同需求。
有的学生比较灵的，他可能自己预习时就已经查过资料知道了，你讲一大堆背景啥的，他会觉得你啰嗦无趣。再者，讲太细可能就没法在有限课时完成教学任务。一百个学生就会有一百种需求。
你帖里讲的都对，但不知道你有没有真正实施过？
你的方法用在少量（不超过5个）学生搞个性化教学可以，要是上一百多两百人的大班，目测上不下去。
【 在 fangfei68 的大作中提到: 】
: 一些人认为的教学好是上课时穿着打扮、板书、PPT、普通话、语速等外在的东西比较好。我个人认为不仅如此，教学还有一个重要方面是对教学内容有着深刻理解，并能够通俗易懂地讲出教学内容，并使得大多数学生轻松地听懂教学内容。特别是数学课，有些人以为课堂上的教师板书工整，并经常来几句幽默就是教学好。受前苏联教材的影响，国内很多数学教材是存在严重问题的，多数数学教材的概念和定理背景交代较少，有的甚至不交代。凡是教材不交代背景的，都是垃圾教材。有些教师便按照垃圾教材，照本宣科地讲给学生听。学生学完后，只会按步骤套公式计算做题，以为题目会做了，就理解了数学，就认为学得很好，而对概念和定理并没有深刻理解。这种照本宣科模式其实应试教育。估计有些学生和教师一辈子走不出应试教育的思维框架。这其实很可悲的。举个例子来说，有些学生学完高数后，不知道极限、导数、牛顿-莱布尼茨公式深刻内涵。有些学生学完线代后，不知道行列式、矩阵为何这样定义，只会套公式计算行列式。多数学生在学完概率论后，连符号P{X<1}都没有做到正确理解。以上类似的情况其实很多的，这反映出国内数学教材和教学存在巨大问题的。
: 其实中国大学生受中学时代应试教育影响，多数学生进入大学后，便用应试教育的方法来学习高等数学或者其他科目。这种学习方法显然是不合适的。作为高等学校的教师应该不断地加强对知识的学习、加强对国内外教材的研究，具体来说就是加强对概念、理论背景的研究，以及研究如何通俗易懂地讲这些概念、理论。在教学过程中，高等学校教师应该及时告诉学生摒弃应试教育学习方法，使得入学学生尽快找到正确的学习方法。事实上，正确的学习方法，可以达到事半功倍的效果。在教学过程中，学生不仅要学习到知识，更重要的是通过学习知识提升自身的的创新能力和想象力。知识并不都是有用的，有些知识甚至一辈子都用不上。学生能力提高了，必定能够在以后的工作学习中做出优秀的业绩。
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FROM 120.230.95.*