现在讲究以学生为中心，学得好才更重要，而教得好对于学得好来说，既不充分也不必要，。
【 在 fangfei68 的大作中提到: 】
: 一些人认为的教学好是上课时穿着打扮、板书、PPT、普通话、语速等外在的东西比较好。我个人认为不仅如此，教学还有一个重要方面是对教学内容有着深刻理解，并能够通俗易懂地讲出教学内容，并使得大多数学生轻松地听懂教学内容。特别是数学课，有些人以为课堂上的教师板书工整，并经常来几句幽默就是教学好。受前苏联教材的影响，国内很多数学教材是存在严重问题的，多数数学教材的概念和定理背景交代较少，有的甚至不交代。凡是教材不交代背景的，都是垃圾教材。有些教师便按照垃圾教材，照本宣科地讲给学生听。学生学完后，只会按步骤套公式计算做题，以为题目会做了，就理解了数学，就认为学得很好，而对概念和定理并没有深刻理解。这种照本宣科模式其实应试教育。估计有些学生和教师一辈子走不出应试教育的思维框架。这其实很可悲的。举个例子来说，有些学生学完高数后，不知道极限、导数、牛顿-莱布尼茨公式深刻内涵。有些学生学完线代后，不知道行列式、矩阵为何这样定义，只会套公式计算行列式。多数学生在学完概率论后，连符号P{X<1}都没有做到正确理解。以上类似的情况其实很多的，这反映出国内数学教材和教学存在巨大问题的。
: 其实中国大学生受中学时代应试教育影响，多数学生进入大学后，便用应试教育的方法来学习高等数学或者其他科目。这种学习方法显然是不合适的。作为高等学校的教师应该不断地加强对知识的学习、加强对国内外教材的研究，具体来说就是加强对概念、理论背景的研究，以及研究如何通俗易懂地讲这些概念、理论。在教学过程中，高等学校教师应该及时告诉学生摒弃应试教育学习方法，使得入学学生尽快找到正确的学习方法。事实上，正确的学习方法，可以达到事半功倍的效果。在教学过程中，学生不仅要学习到知识，更重要的是通过学习知识提升自身的的创新能力和想象力。知识并不都是有用的，有些知识甚至一辈子都用不上。学生能力提高了，必定能够在以后的工作学习中做出优秀的业绩。
: - 来自「最水木 for iPhone 11」
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FROM 211.140.195.*

不能这样比。义务教育阶段有好教材，都是掰开揉碎讲的，好学生可以自学。大学教材屎一样，课时又短，好学生也得靠老师讲
【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
: 事实是，好学生对老师的要求最低，差学生对老师的要求很高，跟烂队容易出好守门员一个道理。  
: 标准化的高中阶段特别明显。  
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: --来自微水木3.5.11  
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发自「今日水木 on V2059A」
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FROM 124.64.17.*

讲的不好，所有地方讲的都是含含糊糊

【 在 YUNMZ (花非花★白日放歌须纵酒) 的大作中提到: 】
: 不能这样比。义务教育阶段有好教材，都是掰开揉碎讲的，好学生可以自学。大学教材屎一样，课时又短，好学生也得靠老师讲
: 发自「今日水木 on V2059A」
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FROM 115.171.120.*

同意
【 在 qiuzhizhe (求知者) 的大作中提到: 】
: 如果需要靠无关的段子吸收学生的注意力，我觉得教学已经失败了
: 知识本身就有吸引力，教师要做的是把这些知识的吸引力凸显出来，让想学的学生得到营养。都大学生了，选课自由，对于本身就不想学的，在他们身上浪费时间就是对想学的学生的不负责
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FROM 61.173.22.*

你说的都不是主要矛盾，主要矛盾是很多学生根本不适合或者没兴趣学某些专业。
或者你说的大家都知道，但都没兴趣或者没动力去做，起码对所有学生这么做。

【 在 fangfei68 的大作中提到: 】
: 看你的评论，估计你没懂我的意思？
: 【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
: : 现在义务教育的教材已经退步很大了。
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--来自微水木3.5.11
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修改:FLYBBS FROM 175.167.130.36
FROM 175.167.130.36