我朝高校教学基本可以取消，教学内容、方式、效果绝大多数都是垃圾级别。
学生在国外的Open courses网站听课并完成作业，高校教师只提供每周五个小时的答疑服务，这从时间和效果上对双方都好

【 在 rockaa 的大作中提到: 】
: 管得很严，但是教学效果更差了。一是教学内容还是几十年前的，二是过于注重学生评教。
: 学生是受教育的，不可能知道自己哪些内容没学到。这两方面导致教师用陈旧的，简单的内容哄学生玩儿。
--
FROM 84.17.34.*

这部分大部分老师也清楚。

这就导致了很多课程（我看到的）是学生教师演双簧，教学结果可想而知。

我说的高校是卖学位的，指的就是这个。

其实，这个问题的成因在初高中的兴趣养成，学科普及等等因素。这方面往小学看肯定更加的绝望。

你看看高考前的誓师大会，我国的社会已经变了味。

【 在 Magallanes 的大作中提到: 】
: 我觉得很多教师没有认识到的是，学生也不是想真学什么，给高点分，别让自己这科分数在评奖学金的时候拉学生后腿，广结善缘。
--
FROM 117.179.5.*

我接触的国内教材，文革后抄的五六十年代美国教材。人家改版了，这边小改版。这本教材是所有中文教材的母版。

【 在 composite 的大作中提到: 】
: 自己上课不认真吧，但凡认真点，内容怎么可能是几十年前的？
--
FROM 117.179.5.*

你错会了真教改和假教改的区别。

真的教材更新是意识到前代的教材的不足改进之，不独是增添新的无用内容假充改革。

举一例。国内你如果说编教材，主流是东拼西凑一本专著。这类教材好的能把问题讲清楚，不好的语句都不通顺。编者自己都不懂。

真的学者可能发现上代的经典教材的显著缺点，比如过于繁难，为了迎合学生素质下降的需求，他可能提供
更易于消化的例子（正向你提到的）。但是能做到这是不易的。
Feynman的讲义中的电磁学部分对前代的电磁做了大的改动。内容，形式，问题讲解方式全改。能说没必要吗？他的工作远没完。

当然，在当今高校中提到教材改革，大家直接理解成东拼西凑。这是中国祖传的搞法，无耻至极。


【 在 youself 的大作中提到: 】
: 教材更新，怎么说的，多数就是形式大于内容的事情
: 比方为了评职称，为了蹭热点，评优秀教材
: 这个世界上核心的东西，几个例子就够了，特别是物理数学类的，变化就不大
: ...................
--
FROM 117.179.5.*

我偷偷的告诉你，绝大多数的教师没法应对国外同专业课程的内容和习题。

他们上课教的偏简单（内容选择上），自己也几十年不更新了，国外经典教材的习题对他们很不适应。

【 在 yangbei 的大作中提到: 】
: 我朝高校教学基本可以取消，教学内容、方式、效果绝大多数都是垃圾级别。
: 学生在国外的Open courses网站听课并完成作业，高校教师只提供每周五个小时的答疑服务，这从时间和效果上对双方都好
--
FROM 117.179.5.*