- 主题:我比较好奇，那些西方名牌大学的本科教学是怎么搞的
你理解成教学奖和教学无关就行了。其实是教学管理奖。
【 在 xunger 的大作中提到: 】
: 看了半天不知道你凭什么说我“说的不对”。根本没有实质性上过任何一门课的院长、校长，然后扎堆在评教学奖，动不动搞个七八个教授团队堆材料，他们不上课的领导领衔，难道不是笑话吗？
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FROM 180.102.35.*
在我们top2教学奖和教学管理奖从来都是分开的。
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
: 你理解成教学奖和教学无关就行了。其实是教学管理奖。
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FROM 124.205.122.*
这个你也不能赖老师，国外permanent contract，不搞基金不做项目不发论文，也能有体面的收入混到退休，国内是啥，核心论调就是不能躺平，全是功利，这种环境能出真正的科学是纯扯淡的。要知道openai成功之前也是亏了很多年钱啊，要是按国内这风格，早跟你非升即走滚蛋了。
【 在 nobeIaureate 的大作中提到: 】
: 说到底就是‘认真’
: 国外这点很好，教书做研究都很认真，来不得半点虚假
: 国外教授们几十年如一日备课教书，泡实验室科研
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FROM 111.32.90.*
你说的这些和大家说的不是一个系列。学校里面的教学奖和省级国家级的教学奖完全不是一个系列。大部分学校的的教学奖还是看工作量，教学质量这些的。但是这些奖其实是绩效的一种，不算真正的奖。出了学校的教学奖就是教学管理奖，基本上都是领导才能拿。
【 在 xunger 的大作中提到: 】
: 在我们top2教学奖和教学管理奖从来都是分开的。
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FROM 180.102.35.*
问题是这种论调还很有社会基础。一说取消教授的铁饭碗，网上都是支持的。
【 在 icefireice 的大作中提到: 】
: 这个你也不能赖老师，国外permanent contract，不搞基金不做项目不发论文，也能有体面的收入混到退休，国内是啥，核心论调就是不能躺平，全是功利，这种环境能出真正的科学是纯扯淡的。要知道openai成功之前也是亏了很多年钱啊，要是按国内这风格，早跟你非升即走滚蛋了。
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FROM 180.102.35.*
你从哪句看出来我认同这个考纲了？我只是告诉你，不要从上课角度理解考纲，那是跑题的。国外的教学奖跟国内的压根就不是一个东西，就跟国外的院士跟国内的院士一样，不是一个物种。另外，虽然我对现在教学成果奖评选标准好坏不做评判，但是，一个学校搞上课评比是合理的，但如果全国去搞上课的教学奖，那个一定是扯淡的。上课首先你得因材施教，清华的高等数学跟二本的高等数学课丝毫没有可比性，怎么比？所以按照你的逻辑，教学就应该是学校层面的事，压根就不应该有全国层面的教学奖，而如果真这样，受损失的绝对是教学重视程度。如果国家教学成果奖取消了，认真上课的老师会更没有地位，你信吗？
【 在 xunger 的大作中提到: 】
: 那是考纲的问题以及你们这些认同这些考纲人士的问题。少拿这些歪门邪道当作正常。
: 楼主标题“西方名牌大学的本科教学是怎么搞的”。西方名牌大学不少都有一面墙挂每年的最牛教学奖得主，就从来没见过不是从上课角度去拿奖的。
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FROM 111.32.90.*
根子就不正，一堆人还在捍卫，觉得很合理，指出“皇帝新装”的都是些小屁孩，只会掀桌子啥也不懂，根本不能理解领导们的苦心孤诣。
哈哈哈，那就不要怪大家躺平。
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
: 你说的这些和大家说的不是一个系列。学校里面的教学奖和省级国家级的教学奖完全不是一个系列。大部分学校的的教学奖还是看工作量，教学质量这些的。但是这些奖其实是绩效的一种，不算真正的奖。出了学校的教学奖就是教学管理奖，基本上都是领导才能拿。
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FROM 124.205.122.*
题目是“那些西方名牌大学的本科教学”，然后扯到清华和二本高数没发合理评价竞争了。
美国每年一堆national teaching awards, 就没见过几个是给领导的。随便搜了一个评价指标：The ability to inspire students from all backgrounds and abilities; The respect of colleagues, and students; Activity in the community.
【 在 icefireice 的大作中提到: 】
: 你从哪句看出来我认同这个考纲了？我只是告诉你，不要从上课角度理解考纲，那是跑题的。国外的教学奖跟国内的压根就不是一个东西，就跟国外的院士跟国内的院士一样，不是一个物种。另外，虽然我对现在教学成果奖评选标准好坏不做评判，但是，一个学校搞上课评比是合理的，但如果全国去搞上课的教学奖，那个一定是扯淡的。上课首先你得因材施教，清华的高等数学跟二本的高等数学课丝毫没有可比性，怎么比？所以按照你的逻辑，教学就应该是学校层面的事，压根就不应该有全国层面的教学奖，而如果真这样，受损失的绝对是教学重视程度。如果国家教学成果奖取消了，认真上课的老师会更没有地位，你信吗？
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FROM 124.205.122.*
政策看起来是严格要求保证教学质量，实际上导致教师最后只按最小工作量应付。
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
: 现在要求所有的课都必须任课老师上，所以我们这里很少有习题课答疑课。只有作业之类的可以让助教帮忙。批改试卷也可以让学生批，不过我不放心，还是自己来。其实过于严格效果并不好，毕竟大家还是怕出事，怕出事就少干事。多干多错，少干少错。而且教学多干了学生还烦。
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FROM 120.244.61.*
是啊。学校里的还能看看工作量就已经谢主隆恩了，出了学校的就别想靠教学得教学奖了。我们学科现在国家级的教学奖除了几个经典教材没法不给，剩下的全是领导，院长都难，校长才有希望。
【 在 xunger 的大作中提到: 】
: 根子就不正，一堆人还在捍卫，觉得很合理，指出“皇帝新装”的都是些小屁孩，只会掀桌子啥也不懂，根本不能理解领导们的苦心孤诣。
: 哈哈哈，那就不要怪大家躺平。
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FROM 180.102.35.*