- 主题:工科专业，大家都怎么带学生的啊？
当年上学觉得老师干具体工程根本不行，画电路写程序都是自己干。现在教授博导好多年了，天天还是在不停的画电路板写程序。手下大部分学生，电路板画好丢过去，硬件硬件调不出来，说我画的板子有问题，我去一看全是学生搞出来的各种问题，现在搞电路硬件设计即使涉及到各种新奇原理的也都大差不差一遍成；软件软件不会写，或者写出来一堆垃圾根本不能用。几十个学生，感觉学生全不用，立创打样贴回来PCB，自己加上几个培养出来的工程师做项目，比带着学生做要轻松多了。但是如果学生连简单的项目任务都无法完成，又觉得培养出来一堆无用之人。大部分学生真的不好带，教好多年还教不会。学生现在就是只要能毕业能找工作就行，具体自己的能力训练如何并不关注。只有个别学生比较积极主动，还能够自己钻研，交代的任务都能完成，遇到问题讨论讨论，一点就透，或者给他讲讲思路，他自己去琢磨尝试，这种学生带起来就省心，学生学得好，自己也比较有成就感。但是大部分学生，从本专业的技能培养效果来看，都是残次品，心酸。
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FROM 116.249.112.*
用我的话说: 现在研究生有多半的人根本就不具备读研的能力，他们之中要么来混学历，要么是基础非常差!这是你的问题吗? 你应该自己开个公司，放弃对他们的培养，尽力培养那些想要学好并不断奋斗的人
【 在 lsqbank 的大作中提到: 】
: 当年上学觉得老师干具体工程根本不行，画电路写程序都是自己干。现在教授博导好多年了，天天还是在不停的画电路板写程序。手下大部分学生，电路板画好丢过去，硬件硬件调不出来，说我画的板子有问题，我去一看全是学生搞出来的各种问题，现在搞电路硬件设计即使涉及到各种新奇原理的也都大差不差一遍成；软件软件不会写，或者写出来一堆垃圾根本不能用。几十个学生，感觉学生全不用，立创打样贴回来PCB，自己加上几个培养出来的工程师做项目，比带着学生做要轻松多了。但是如果学生连简单的项目任务都无法完成，又觉得培养出来一堆无用之人。大部分学生真的不好带，教好多年还教不会。学生现在就是只要能毕业能找工作就行，具体自己的能力训练如何并不关注。只有个别学生比较积极主动，还能够自己钻研，交代的任务都能完成，遇到问题讨论讨论，一点就透，或者给他讲讲思路，他自己去琢磨尝试，这种学生带起来就省心，学生学得好，自己也比较有成就感。但是大部分学生，从本专业的技能培养效果来看，都是残次品，心酸。
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FROM 39.144.224.*
如果你不手把手教的话，让他们自己上B站看教学视频，B站会手把手教。
然后弄几次免费的打板，练练手，有了点经验可以参与进来。
你还以为他们是免费的工程师呢？？本身思路就有问题。
【 在 lsqbank 的大作中提到: 】
: 当年上学觉得老师干具体工程根本不行，画电路写程序都是自己干。现在教授博导好多年了，天天还是在不停的画电路板写程序。手下大部分学生，电路板画好丢过去，硬件硬件调不出来，说我画的板子有问题，我去一看全是学生搞出来的各种问题，现在搞电路硬件设计即使涉及到各种新奇原理的也都大差不差一遍成；软件软件不会写，或者写出来一堆垃圾根本不能用。几十个学生，感觉学生全不用，立创打样贴回来PCB，自己加上几个培养出来的工程师做项目，比带着学生做要轻松多了。但是如果学生连简单的项目任务都无法完成，又觉得培养出来一堆无用之人。大部分学生真的不好带，教好多年还教不会。学生现在就是只要能毕业能找工作就行，具体自己的能力训练如何并不关注。只有个别学生比较积极主动，还能够自己钻研，交代的任务都能完成，遇到问题讨论讨论，一点就透，或者给他讲讲思路，他自己去琢磨尝试，这种学生带起来就省心，学生学得好，自己也比较有成就感。但是大部分学生，从本专业的技能培养效果来看，都是残次品，心酸。
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FROM 183.142.197.*
正常，现在即使985强势学科，我同学说一般组也就20%学生还值得培养哈哈
【 在 lsqbank 的大作中提到: 】
: 当年上学觉得老师干具体工程根本不行，画电路写程序都是自己干。现在教授博导好多年了，天天还是在不停的画电路板写程序。手下大部分学生，电路板画好丢过去，硬件硬件调不出来，说我画的板子有问题，我去一看全是学生搞出来的各种问题，现在搞电路硬件设计即使涉及到各种新奇原理的也都大差不差一遍成；软件软件不会写，或者写出来一堆垃圾根本不能用。几十个学生，感觉学生全不用，立创打样贴回来PCB，自己加上几个培养出来的工程师做项目，比带着学生做要轻松多了。但是如果学生连简单的项目任务都无法完成，又觉得培养出来一堆无用之人。大部分学生真的不好带，教好多年还教不会。学生现在就是只要能毕业能找工作就行，具体自己的能力训练如何并不关注。只有个别学生比较积极主动，还能够自己钻研，交代的任务都能完成，遇到问题讨论讨论，一点就透，或者给他讲讲思路，他自己去琢磨尝试，这种学生带起来就省心，学生学得好，自己也比较有成就感。但是大部分学生，从本专业的技能培养效果来看，都是残次品，心酸。
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FROM 59.71.242.*
现在新鲜青椒画板子的极少了，会画板子的很难进高校了
【 在 lsqbank 的大作中提到: 】
: 当年上学觉得老师干具体工程根本不行，画电路写程序都是自己干。现在教授博导好多年了，天天还是在不停的画电路板写程序。手下大部分学生，电路板画好丢过去，硬件硬件调不出来，说我画的板子有问题，我去一看全是学生搞出来的各种问题，现在搞电路硬件设计即使涉及到各种新奇原理的也都大差不差一遍成；软件软件不会写，或者写出来一堆垃圾根本不能用。几十个学生，感觉学生全不用，立创打样贴回来PCB，自己加上几个培养出来的工程师做项目，比带着学生做要轻松多了。但是如果学生连简单的项目任务都无法完成，又觉得培养出来一堆无用之人。大部分学生真的不好带，教好多年还教不会。学生现在就是只要能毕业能找工作就行，具体自己的能力训练如何并不关注。只有个别学生比较积极主动，还能够自己钻研，交代的任务都能完成，遇到问题讨论讨论，一点就透，或者给他讲讲思路，他自己去琢磨尝试，这种学生带起来就省心，学生学得好，自己也比较有成就感。但是大部分学生，从本专业的技能培养效果来看，都是残次品，心酸。
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FROM 125.35.210.*
带不好，自从我发现了这个事情，就没啥带好的欲望了
【 在 lsqbank 的大作中提到: 】
: 当年上学觉得老师干具体工程根本不行，画电路写程序都是自己干。现在教授博导好多年了，天天还是在不停的画电路板写程序。手下大部分学生，电路板画好丢过去，硬件硬件调不出来，说我画的板子有问题，我去一看全是学生搞出来的各种问题，现在搞电路硬件设计即使涉及到各种新奇原理的也都大差不差一遍成；软件软件不会写，或者写出来一堆垃圾根本不能用。几十个学生，感觉学生全不用，立创打样贴回来PCB，自己加上几个培养出来的工程师做项目，比带着学生做要轻松多了。但是如果学生连简单的项目任务都无法完成，又觉得培养出来一堆无用之人。大部分学生真的不好带，教好多年还教不会。学生现在就是只要能毕业能找工作就行，具体自己的能力训练如何并不关注。只有个别学生比较积极主动，还能够自己钻研，交代的任务都能完成，遇到问题讨论讨论，一点就透，或者给他讲讲思路，他自己去琢磨尝试，这种学生带起来就省心，学生学得好，自己也比较有成就感。但是大部分学生，从本专业的技能培养效果来看，都是残次品，心酸。
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FROM 39.144.124.*
生化环材双非三本都能给你发一区
【 在 lyh2007 的大作中提到: 】
: 用我的话说: 现在研究生有多半的人根本就不具备读研的能力，他们之中要么来混学历，要么是基础非常差!这是你的问题吗? 你应该自己开个公司，放弃对他们的培养，尽力培养那些想要学好并不断奋斗的人
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FROM 110.86.200.*
发一区也没用，多数就是操作工，完全不懂，我组里的学生 应该发表出来的文章都不怎么懂，尤其涉及理论部分，都是老师在打工。
【 在 vehicle9 的大作中提到: 】
: 生化环材双非三本都能给你发一区
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FROM 59.71.242.*
你让他们干干楼主的专业试试，天赋，勤奋，数理基础缺一不可
【 在 vehicle9 的大作中提到: 】
: 生化环材双非三本都能给你发一区
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FROM 39.144.224.*
学生本来也不是来跟你干工程的，人家累死累活干了工程有啥好处？毕业和找工作干不过灌水的
二十年前稍微好一点，不过也就是好一点而已，当时有一些偏远地区来的学生信息不通畅
【 在 lsqbank 的大作中提到: 】
: 当年上学觉得老师干具体工程根本不行，画电路写程序都是自己干。现在教授博导好多年了，天天还是在不停的画电路板写程序。手下大部分学生，电路板画好丢过去，硬件硬件调不出来，说我画的板子有问题，我去一看全是学生搞出来的各种问题，现在搞电路硬件设计即使涉及到各种新奇原理的也都大差不差一遍成；软件软件不会写，或者写出来一堆垃圾根本不能用。几十个学生，感觉学生全不用，立创打样贴回来PCB，自己加上几个培养出来的工程师做项目，比带着学生做要轻松多了。但是如果学生连简单的项目任务都无法完成，又觉得培养出来一堆无用之人。大部分学生真的不好带，教好多年还教不会。学生现在就是只要能毕业能找工作就行，具体自己的能力训练如何并不关注。只有个别学生比较积极主动，还能够自己钻研，交代的任务都能完成，遇到问题讨论讨论，一点就透，或者给他讲讲思路，他自己去琢磨尝试，这种学生带起来就省心，学生学得好，自己也比较有成就感。但是大部分学生，从本专业的技能培养效果来看，都是残次品，心酸。
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FROM 101.6.136.*