教材更新，怎么说的，多数就是形式大于内容的事情

比方为了评职称，为了蹭热点，评优秀教材

这个世界上核心的东西，几个例子就够了，特别是物理数学类的，变化就不大

你要说麦克斯韦，可以这么说，理论从麦克斯韦开始就没变化，顶多是方程写法出现一
些变化

但是我们也不能因此就说这个领域毫无新意，比方现在的隐身，超材料什么的

但是你觉得教学就是为了教这些吗？教学的第一个问题是这些东西能不能学会

就像你小学数学就不讲什么环群域，虽然经常讲交换律，但是也没有人强迫数理专业以
外的人认真对待交换律这件事儿，因为大部分人压根就不会遇到不可交换的运算。

所以教材，如果真是当一本教材设计的话，肯定是要考虑这些内容是在某个基础上可以
学习的。

新的东西往往背景很复杂，并不是特别适合学习，而这些复杂的背景，是容易让初学者
失去焦点，抓不住主要的东西。

总之，教学首要的任务还是考虑学习对象，一味的增加所谓新的东西，我认为是舍本逐
末。难道计算机课就教各种流行的框架吗？如果还是在培养本科生或者研究生的话，原
则上说是学会了基础很容易理解框架，而不是满口概念，根本不知道人家为啥这么涉及
，只会抄github。


【 在 rockaa 的大作中提到: 】
: 教学内容陈旧是最大的问题。其实教学方法，教学内容每隔十年都有很大的变化。只教授核心内容远远不够。
: 另外，核心内容包括哪些？数学、物理教材每年都在更新。也就是说，连核心的内容也是在不断变化来迎合当下的发展的。电动力学自打麦克斯韦以来没有特别大的变化，难道二十世纪以来的改变都没必要吗？
: 你的所谓万变不离其宗，恰恰是管理者的心态。
: ...................
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