是这么回事儿。。。

【 在 Lcsccc (大海巨浸,含蓄深远|踏雪无痕) 的大作中提到: 】
: 王垠说得也没错，但是他没抓住在汉族儒家文化浸淫了3000多年的中国人的生存技能根本就不在科学知识上，在学而优则仕的官员们看来，那些搞自然科学的和唱小曲的并无本质区别
: 儒教知识分子所谓的三纲（明明德亲民至善）八条目（格物致知诚意正心修身齐家治国平天下）
: 格物致知是最低的两个，按朱熹的解释——
: ...................
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各种硬件,软件,管理制度,政治制度,其实都不过是某种系统中运行的某种语言的程序
GNU/GPL 自由软件和开源软件运动已经证明共产主义也可以创新,


【 在 lcscccc (大海巨浸，含蓄深远|踏雪无痕) 的大作中提到: 】

人类社会就是通过分工与合作，不断推动社会生产力发展得以生存。

资本主义是私有制，是小集体（个人、家族、公司或者利益集团）主导的生产活动，最大优势来自于小集体基层的自由创新能力，而这些自由创新能力的集成要依赖于这些小集体之间的互动和博弈。

然而，由于这种分工与合作的结果总是会受到小集体之间无序的利益博弈的影响，生产力的发展无法在更高的层面上（国家或者地区）达到最大化。实际上，小集体的组成（种族、文化、宗教信仰等）越复杂，分工与合作就越困难，生产力发展越有瓶颈。

此外，这种小集体之间的博弈还导致了资本主义的最大问题——不确定性，即使在预期一致的情况下，利益集团之间的无序博弈也会导致达不成预期结果。

这就是为什么资本主义发展到一定阶段就会发生经济危机。

所以天朝要解决的问题就是在吸收资本主义发展的经验和教训的基础上，在更高的层面上（国家层面，也就是大集体）达成有序的分工与合作，通过小集体的自由创新和大集体的整体规划创新的有机结合，实现更优化的社会分工与合作，从而推动社会生产力向更高的层面上发展。

这种方式的最大问题就是如何在没有私有制的情况下充分推动小集体的自由创新，所以为什么天天喊“深化改革，创新发展”“激发社会发展活力”...都是缺什么就嚷嚷什么

以此推论，未来的人类发展目标就是在地球上达成有序的分工与合作——所谓的“人类命运共同体”,把社会生产力发展到极致

天朝在三十年前，战略层面就甩了美帝国主义十八条街。



【 在 ae175b1bf388 (ae175b1bf388) 的大作中提到: 】
: 标  题: Re: 小学奥数题目一
: 发信站: 水木社区 (Mon Oct 12 17:42:20 2020), 转信
:
: 任何先发国家都是非常期望保护垄断自己的先发地位的,
: 任何落后追赶的国家都不会限制自己,替对手认真保护
: 美国学欧洲,日本学美国曾经都是如此
:
: 资本主义认为私有财产神圣不可侵犯是天经地义, 是第一性原理,
: 共产主义却认为解放生产力是第一性原理,
: 私有财产保护只是人类社会的一个阶段的发展生产力的需要,
: 共产主义反对资本主义垄断和剥削也不是因为它们不正义, 而是因为它们阻碍生产力发展
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: 【 在 Lcsccc (大海巨浸,含蓄深远|踏雪无痕) 的大作中提到: 】
: : 所以为啥国内对知识产权都是睁一只眼闭一只眼，显然是有传统的。
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: ※ 修改:·ae175b1bf388 于 Oct 12 20:11:21 2020 修改本文·[FROM: 123.116.100.*]
: ※ 来源:·水木社区 newsmth.net·[FROM: 121.69.79.*]
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修改:ae175b1bf388 FROM 123.116.100.*
FROM 123.116.100.*

【 在 minotaurking (牛魔王) 的大作中提到: 】
: 我一直觉得小学奥数这种解题方式非常的无聊。
: 总的来说，还是古代那种算数思维，貌似聪明，其实还是在已有的框架里面打转转。其实代数，本身就是抽象的过程，第一步就是用未知数来抽象取代实际中的数，以后还要对四则运算和数的集合进行抽象变成群环域。做不到用形而上学的过程打破旧的框架，就难有开拓思维的创新的
: 我当年11岁的时候参加初一的数学竞赛，用综合除法去做因式分解的题，用二项式定理去算多项式的N次幂。二小时的题不到一个小时就都做完了，然后得了我们市的第一名。这种超前学习我觉得好处很大，很多基础的东西从更高层次来看，理解的深度完全不一样了。
: ...................
我以前说过这事儿：

发信人: Jacqueline (花仙子◆唯有低贱，或能长存-M.J.<二月兰>), 信区: Digest
标  题: Re: 新一轮教材删减
发信站: 水木社区 (Mon Aug 13 22:30:47 2018), 站内

中国古算学的最大缺陷就是沉溺于各种具体的奇技淫巧，完全没有抽象能力，不去构造任何抽象的理论解决一般性的问题。一个盈不足术能倒腾出几百个版本来，都是列个方程就直接算出来了的，非要搞各种奇技淫巧，浪费时间和生命。这些遗毒直接波及现在的小学奥赛，老师还在教鸡兔同笼的算术解法，美其名曰低级技巧解高级问题才是训练数学思维。我要说：放屁。

天文学方面，论观测精度不比西方人差，但是那么多聪明人精力全花在改进历法的实用方面，没一个人去想一想怎么去量一量脚底下这个东西的大小（周髀算经吹得挺神，其实都是瞎算）。古希腊就能出一个埃拉托塞尼，借助太阳的影子用简单的几何测算地球周长。

少数的几个例外，如祖冲之，算3.1415926不算什么大本事，这只是一个比拼耐心的活儿，但355/113是大成就，今天我们可以猜测祖冲之已经有了类似连分数一类的理论雏形，但是祖氏父子的《缀术》唐初还是算经十书，宋初就失传了，原因古书也记载了，大家看不懂，可以猜测他是一种比较抽象的、一般的理论叙述。后来朱世杰解多元高次方程组，理论上是个不小的成就，结果书到了明代大家就都看不懂了，写注释都能写错。到了明末，西方的东西传过来了，徐光启试图构造一种精确的新语法完全传达西方语言在数学叙述上的精确性，结果大家又看不懂，束之高阁，直到英国人打进来。这就是中国古代几位NT数学家的遭遇。阮元是乾嘉时期第一流的学者，并且是第一个有意识写科学史的人，主编《畴人传》，大头是中国古代科学家技术家，但也有相当篇幅介绍西方古今科学家，大家去翻这个书可以发现，托勒密占了巨大的篇幅，哥白尼只有几行，且有编者在后面附加的驳斥日心说自相矛盾的文字，奈端更是只有寥寥两行。彼时已是十九世纪初，不但从哥白尼到牛顿的理论已经在科学界大获全胜，而且工业革命已经爆发。当时中国的一流学者眼界至此，后来被人轮番摁在地上狠揍，也就怨不得别人了。

今天数学教学的最大问题，仍然是普遍缺少抽象能力。几何教学问题当然很大，我很清楚；但是最糟糕的，还是代数。我可以肯定地说，全国90%以上的高中毕业生，完全没有任何代数抽象能力。
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修改:Jacqueline FROM 122.193.13.*
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