我想说的是第二类，很容易和第一类混淆。
第二类，最初也有可能也是追求开心的感觉。
区别在于，第二类的孩子，能力上去了以后，类似的刻板行为就减少了。
因为我家孩子就是这样的例子，曾经我以为我家孩子是特例，但是我给孩子上课以后，发现随着孩子的能力提升，孩子的刻板行为在减少，有的几乎没有了。
尤其是让我操碎了心的被督导评价为非常典型的小朋友。
具体与哪些能力相关，我觉得是共同注意力，语言表达，游戏，共同参与，社交这几个方面。
这几个方面，绝大部分小朋友游戏技能提高的最快，
共同注意力一般3个月到6个月也基本起来，这点没有吹牛，版上好些在工作室上课的，都了解我没吹牛。
语言表达能力，基本的提要求（表达需求）快，提问，分享等简单的表达，再一步就是提升孩子各种基础语言成份（名词，形容词，功特类等等），再一步就是情绪认知，社会情感方面（具体的专有名词我不记得了，但我知道），逻辑能力等等有关了。
第一步相对容易，后面的速度就与孩子执行功能有关了，多动症的孩子一般都是在执行功能出问题了。执行能力是可以提升的～我见到过一个孩子一步一步的提升。如果您在看这个帖子，想说执行功能有问题的小朋友，一般检测智商会偏低，当执行功能提高以后，那智商就会变高。别焦虑～
还有就是考虑孩子的语言是块状记忆吗？尤其是刻板语言的。背诵绘本或者动画片台词的，不是感官刺激的原因，就是语言记忆方式是块状的。
--
修改:Zziizi FROM 221.222.194.*
FROM 221.222.194.*