- 主题:【求助】高智商的ASD娃到底该何去何从
小学二年级,北京公立普通小学就读,老师已经忍无可忍,ADHD合并ASD,还有抽动
智商较高(140+),理解力超强,再加上ADHD,所以在学校根本坐不住,有吃专注达,没有明显效果
ASD的主要呈现是:
1、兴趣狭窄,只喜欢数学、科学、下棋、魔方一类的学科或者活动,英语、体育一塌糊涂,语文因为记忆力好识字多所以阅读没有障碍,但是写字费劲,控笔不行
2、无视规则纪律,在学校想干啥干啥,随便出教室,下楼,虽然没有攻击性,但很干扰别人。
有在吃针对ADHD的药,但只体现了副作用(影响食欲,吃了药就不吃饭)
有在上行为辅导机构的课,但对他来说似乎作用也不大
比如这周六近三个小时的课程结束后,我问他,今天学了什么?
他说:“就是关于如何道歉和接受道歉,就这么点儿事,非要一分二二分四,唠唠叨叨一直讲,还要看视频,假设场景然后还演戏什么的。其实两句话不就说完了吗,无聊。”
今天早上我再一次和他强调在学校只要做到三点1、不管别人的事儿;2、不去碰别人的身体和物品;3、出门要经过老师同意。 结果还是不到11点就接到老师电话,说他又自己下楼溜达了,根本看不住。
上周试了一周老人陪读,效果很差,老师说还不如不来。
目前能想到的方法就是影子老师,但是真贵啊。密集的行为培训我真的不确定有没有用,因为道理他都懂,课程结构化的意图他都能get到,但和实际应用还是割裂的。
不知道北京还有没有哪些比较专业的机构是能够帮助到这一类ASD娃的,如果再不行,我真的只能辞职来专门照顾他了吗,好绝望啊。
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FROM 111.198.117.*
140+不是较高,是天才。。。
【 在 Mija 的大作中提到: 】
: 小学二年级,北京公立普通小学就读,老师已经忍无可忍,ADHD合并ASD,还有抽动
: 智商较高(140+),理解力超强,再加上ADHD,所以在学校根本坐不住,有吃专注达,没有明显效果
: ASD的主要呈现是:
: ...................
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FROM 27.125.159.*
这个数值目前没有任何意义,因为他没法正常进行学习生活,
不听课,不写作业,我如果陪着,会给个面子写两笔,我要不看着,肯定不写
对生活和学习中自己该做的事儿全无概念,就一门心思只做自己感兴趣的事儿,或者沉迷电子游戏
学龄前还酷爱阅读,现在书也不看了,想知道啥就问siri。。。
随心所欲,口无遮拦……
我不在意他是不是天才,我想让他不被唾弃地活下去……
【 在 sdali 的大作中提到: 】
: 140+不是较高,是天才。。。
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FROM 111.198.117.*
理解
Late talking child 作者Thomas Sowell写过一本书叫The Einstein Syndrome,后面我看过另一个医生写的late talking child: a Symptom Or a Stage? 里面有一章写这个Einstein Syndrome,就是智商超常的人(不过那个书写的是iq在170以上好像)会有一部分体现类似ASD的症状,你有兴趣可以读一读
这种是不是也需要“特殊”教育,比如送去他擅长的领域去学习然后产生成就感以后,他就会爱上学习,就像Elon Musk小时候就只喜欢物理。。
【 在 Mija 的大作中提到: 】
: 这个数值目前没有任何意义,因为他没法正常进行学习生活,
: 不听课,不写作业,我如果陪着,会给个面子写两笔,我要不看着,肯定不写
: 对生活和学习中自己该做的事儿全无概念,就一门心思只做自己感兴趣的事儿,或者沉迷电子游戏
: ...................
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FROM 27.125.159.*
你们有尝试过心理咨询吗
我们孩子没有测过智商,听接触过的老师说还算聪明,上幼儿园的时候也曾经一言不合就溜走
后来试了一下儿童心理咨询,小孩跟咨询师互动的不错,同期也指导父母改变了很多带养方式。有一些改变
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FROM 123.113.76.*
行为治疗的目标不对,他目前紧要目标应该是在集体环境里遵守纪律,服从老师指令,忍耐无趣的学习活动,自我约束的能力,而不是认知的问题。
另一方面正向引导,孩子智商很高,语言理解力不错,那就让孩子在某些方面获得成就感,自我意识的成长起来,找到孩子的社会强化物,去促进其他方面的进步。
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FROM 221.221.216.*
见过一个类似的娃,和你家差不多大,干预后明显见好。感觉你这个干预方法似乎不适合
【 在 Mija 的大作中提到: 】
: 小学二年级,北京公立普通小学就读,老师已经忍无可忍,ADHD合并ASD,还有抽动
: 智商较高(140+),理解力超强,再加上ADHD,所以在学校根本坐不住,有吃专注达,没有明显效果
: ASD的主要呈现是:
: ...................
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FROM 221.223.197.*
这个智商值是韦氏还是瑞文?中科院那边测的吗?
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FROM 221.217.25.*
跟我一个朋友家的挺像。可能她娃比你的自控强一点。可以代表学校奥数竞赛,上课基本不会乱跑,偶尔乱动,接话,口无遮拦。
上小学头几年她都抑郁了,最怕接老师的电话。后来把跟老师沟通交给孩子爸爸管,她只管吃饱穿暖。熬到现在高年级,好像好多了。
【 在 Mija 的大作中提到: 】
: 小学二年级,北京公立普通小学就读,老师已经忍无可忍,ADHD合并ASD,还有抽动
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: 智商较高(140+),理解力超强,再加上ADHD,所以在学校根本坐不住,有吃专注达,没有明显效果
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: ASD的主要呈现是:
: 1、兴趣狭窄,只喜欢数学、科学、下棋、魔方一类的学科或者活动,英语、体育一塌糊涂,语文因为记忆力好识字多所以阅读没有障碍,但是写字费劲,控笔不行
: 2、无视规则纪律,在学校想干啥干啥,随便出教室,下楼,虽然没有攻击性,但很干扰别人。
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: 有在吃针对ADHD的药,但只体现了副作用(影响食欲,吃了药就不吃饭)
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: 有在上行为辅导机构的课,但对他来说似乎作用也不大
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: 比如这周六近三个小时的课程结束后,我问他,今天学了什么?
: 他说:“就是关于如何道歉和接受道歉,就这么点儿事,非要一分二二分四,唠唠叨叨一直讲,还要看视频,假设场景然后还演戏什么的。其实两句话不就说完了吗,无聊。”
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: 今天早上我再一次和他强调在学校只要做到三点1、不管别人的事儿;2、不去碰别人的身体和物品;3、出门要经过老师同意。 结果还是不到11点就接到老师电话,说他又自己下楼溜达了,根本看不住。
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: 上周试了一周老人陪读,效果很差,老师说还不如不来。
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: 目前能想到的方法就是影子老师,但是真贵啊。密集的行为培训我真的不确定有没有用,因为道理他都懂,课程结构化的意图他都能get到,但和实际应用还是割裂的。
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: 不知道北京还有没有哪些比较专业的机构是能够帮助到这一类ASD娃的,如果再不行,我真的只能辞职来专门照顾他了吗,好绝望啊。
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FROM 39.185.218.*
看了一些国外的特殊儿童培养模式,感觉这种高智商还真的比较适合发达国家,有更多元的培养机制。
国内对小龄、中重度的干预可能更有优势,目前您家孩子确实可以试试心理老师,但是很难找,即便能更遵守纪律,也是不得已的服从,家长和孩子能轻松一点,但对他的智力开发、个性化成长可能不够。
我们也喜欢数学科学魔方......你们课内成绩怎么样?
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修改:lotus2016 FROM 49.5.6.*
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