低龄孩子一定是实践动手优先，从实体得经验。
这句话，终于在这件事情上让我理解了动手实践的意义了，之前只是知道，并不能真正理解小朋友到底怎么理解的。
所以逻辑思维首先基于她的认知。
【 在 cario 的大作中提到: 】
: 等量代换和方程的差距，中间是实体和抽象的鸿沟啊。
: 我没太注意前面谁是谁发言的哈，就瞟了一圈过来，记得前面有个说到用天平来示范的，其实那个就是很好的实践。
: 低龄孩子一定是实践动手优先，从实体得经验。
: ...................
--
FROM 27.186.199.*

课本里已经是二年级才有这种题目
【 在 charlene1986 的大作中提到: 】
: 印象中我们当年学方程之前和之后，数学是两种思路。
: 能否给科普一下方程带来的思维转换到底不同在哪儿呢？我虽然知道不同，但是不会描述，想得到一个较为严谨的解释。
: 抱歉我都没办法准确描述自己想问的问题。
:
: 问这个问题的意义在于，我女儿（快六岁了，数学方面说笨不为过）在做题的时候，理解不了“1个南瓜=3个土豆，2个土豆=4个茄子，问1个南瓜=几个茄子”这类题（都是用卡通图片表示的，XES最低端班型的低难度题），背过步骤就会，稍微一变换就不会。
: 我当年学方程的时候，也花了好长时间终于能接受“x等于一个数字”这件事了。
:
: 我不聪明所以孩子不聪明这件事情可以不用花精力讨论了没有异议，她没开窍呢就不要给她硬塞这个也不讨论，我不会又打又骂不维护兴趣的，也会把握分寸适可而止。
: 只是绞尽脑汁想用什么样的讲解才能够让她理解“1个土豆换成2个茄子，并且可以把题目中任何的土豆都换成茄子”这件事儿。
--
FROM 123.121.74.*

看来得慢慢来了。

【 在 janepencil 的大作中提到: 】
: 方程跟面向对象编程一样，是一种理解世界的方式。等量代换就是这种方式的引入，能不能理解要靠认知，不要强求。这种引入不代表第一次就要求学会，可以分时间段低频次刺激，隔几个月把这种等量代换题拿出来练一练，不会就放着。至于方程，等认知到了随口提提未知数，先消除陌生感渗透概念，再看些数学科普书接触一下，后面计算就顺理成章了。
--
FROM 27.186.199.*

初中的物理，对于数学的要求非常低。对于逻辑要求高，可以直接上。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 我打算先把初中数学搞完再上物理化学
: 我娃这个双语负担太重了 先往后拖拖攒点语言底子
: ....................
--
FROM 1.203.173.*

我都是先用有汉字的式子表达，等她熟悉了这种以后再把汉字替换成x,y

比如：小明的年龄+2=小红的年龄
          鸡头+兔头=30

俩娃都是很快就接受了x, y表达的方程，虽然接受时并不知道这就是方程。x,y 叫未知数。
--
FROM 123.112.108.*