没人说过，钱老师并未说过

一个国家的小学数学教育都，是否可能兼顾大学的数学

【 在 ohiostate 的大作中提到: 】
: 任何一个国家的小学数学教育都不可能兼顾大学的数学，这个我还是很自信的
: 【 在 Adjani 的大作中提到: 】
: : 钱老师在儿童教育方面还是很有经验的
: ....................

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修改:Adjani FROM 114.254.9.*
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从小包括但不限于小学

【 在 ohiostate 的大作中提到: 】
: “小学数学教育”包括数学知识， 数学思维。。。
: 【 在 Adjani 的大作中提到: 】
: : 钱老师说的是“从小数学思维”，你说的是“小学数学教育”
: ....................

- 来自「最水木 for iPhone 11」
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【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 不能同意更多
: 我再补充一点：如果孩子在小学，数学方面没有得到适度开发和丰富的话，越到后面越会体现出理工基础的乏力，top2的不少高分孩子没法轻松对付哪怕最基础的高数，就是很明白的例子
通过讨论，也在调整看法。
天赋是天生的，不可提升；智商是认知能力，可培育的；依此可认为奥数就是检验智商的工具，检验认知能力，以前把天赋与智商相互混淆了，所以观点不清晰。我比较多的感受到智商是可以开拓的。
昨天陪小儿做奥数题，发现小娃关于比例的辨析度已经很强了，能较快理顺参照物（分母）不断变换的比例关系，比例这一块的基础算建立了，可以进阶以比例为基础的内容学习了。
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我同意你这个说法，来这里的都是家长身份，也都谈不上经验丰富
不过我作为对教育稍感兴趣，并且孩子全程经历了中高考的家长来说，见的各种例子比较多一些罢了。
【 在 wang77 的大作中提到: 】
: 来这里的除了是真老师，否则都是家长，都只有家里一两个样本，都谈不上经验丰富
: 发自「今日水木 on Android」
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做这么明晰的分类倒是方便讨论，但是对实操没多大意义吧
我觉得不存在家长会认为自己孩子天赋超群，而放弃在认知上对孩子的拓展和加深。
其实这个举个我家体育的例子就说明问题了，因为体育比学习更要求天赋。我们属于体育特别没天赋的，有个同事家孩子体育很好，两个孩子在一起很明显的差别刚开始。所以为了孩子不成为班上倒数第一，体育锻炼是我们付出最大的地方，到高中后，我家孩子体育已经能达到平均水平了，虽然还比不上那孩子但是基本都是满分了。

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 通过讨论，也在调整看法。
: 天赋是天生的，不可提升；智商是认知能力，可培育的；依此可认为奥数就是检验智商的工具，检验认知能力，以前把天赋与智商相互混淆了，所以观点不清晰。我比较多的感受到智商是可以开拓的。
: 昨天陪小儿做奥数题，发现小娃关于比例的辨析度已经很强了，能较快理顺参照物（分母）不断变换的比例关系，比例这一块的基础算建立了，可以进阶以比例为基础的内容学习了。
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