对理解能力，我一直很好奇这个差异是怎么来的。你文中说是天生的吗？我总觉得和孩子后天环境关系很大，和父母教养方式关系也很大。比如有的孩子一年级老师讲等号，都是第一次接触，有孩子就说和跷跷板一样。但有的孩子就很难区别等号和加减符号有什么区别，即便老师说一种是运算符号，一种是关系符号。听不懂。

【 在 knann 的大作中提到: 】
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: 我感觉人的天赋，是很多种因素的巧合。而天赋对人的影响，是决定性的。后天努力这个事，并不适用于没有天赋的人。
: 比如我个人，身体体能天赋很差，也容易疲惫，耐受能力差，容易受伤。这些因素相辅相成，让我无法拥有一个非常健康的身体。我去锻炼，别人跑步4公里能逐渐克服增强，而我跑了一小段难受程度就非常高。而我坚持，身体对我的反馈，对我的打击，比普通人要强烈很多倍。如果我狠心就是坚持，直接受伤进医院。然后养伤之后，基本清零。
: 同样的，对于学习，我也觉得每个人的耐受力是不同的。有的人学习看书几个小时不觉得太难受，有的人头痛欲裂。还有更关键的学习时间，有的人睡觉少也精力充沛，可有的人睡不够第二天基本头就全天晕，为了保障明天不晕，只能第一天不熬那么晚。再说理解能力，本身有差异，还有年龄差距。有的人9月生人，比同年级的学生大了一岁，理解速度和身体都强劲非常多，而有的人7月生人，男孩，就是低一年级的水准。
: 综合起来，这些奇妙的天赋组合到一起，有的人就变成了天才，而另外的一些人就是又笨又不努力的差生。

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在判断自己有没有天赋之前，最好先想看一下相关的书籍，判断一下自己是否真的正确使用了“自己”

【 在 knann 的大作中提到: 】
: 我感觉人的天赋，是很多种因素的巧合。而天赋对人的影响，是决定性的。后天努力这个事，并不适用于没有天赋的人。
: 比如我个人，身体体能天赋很差，也容易疲惫，耐受能力差，容易受伤。这些因素相辅相成，让我无法拥有一个非常健康的身体。我去锻炼，别人跑步4公里能逐渐克服增强，而我跑了一小段难受程度就非常高。而我坚持，身体对我的反馈，对我的打击，比普通人要强烈很多倍。如果我狠心就是坚持，直接受伤进医院。然后养伤之后，基本清零。
: 同样的，对于学习，我也觉得每个人的耐受力是不同的。有的人学习看书几个小时不觉得太难受，有的人头痛欲裂。还有更关键的学习时间，有的人睡觉少也精力充沛，可有的人睡不够第二天基本头就全天晕，为了保障明天不晕，只能第一天不熬那么晚。再说理解能力，本身有差异，还有年龄差距。有的人9月生人，比同年级的学生大了一岁，理解速度和身体都强劲非常多，而有的人7月生人，男孩，就是低一年级的水准。
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你说的这个属于心理发展的客观规律，是同一个孩子纵向去看的。我好奇的是另一个角度。不同孩子之间，有些孩子就很容易举一反三，还有的孩子抽象思维一直就要弱一些的。
还有的孩子，和大人说话总是能抓住最关键的信息，眼睛溜溜亮的盯着大人去问。还有的孩子，根本不知道大人在说啥，只顾着拼命点头说知道了。一问呢发现听到的内容和大人想说的根本不在一个点上。
到底是哪个环节造成这么大的差异呢

【 在 neab12ab12 的大作中提到: 】
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: 跟认知能力发育有关。
: 越小的时候越明显，后天教育一点也不顶用。
: 我娃两岁的时候，阿拉伯数字都认识了，但实物就是只能数到3，怎么掰手指头，摆实物一个一个数，超过3个东西就开始12345胡说八道，怎么教也教不会。但是到2岁半就自然而然数到5了，3岁突然能够一直数下去了，就是脑子里某个数据相关的内存扩容了。
: 后来幼儿园做简单的数学思维题，也很明显，有的类型的题，各种培训班上课教了一年，在家反复刷题一年，就是学不会，但是人长着长着，长大了一天突然就会了，思路很清晰能讲出来。应该是脑子里某个回路长好了。

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正好有反例，但是可能到不了你说的天才的程度，但可以胜过很多人

我爸爸之前因为工作用脑过度会神经性头疼，所以从小要求我们几个孩子要锻炼，跑步，跟着戏团（我家旁边有个戏团）练功，然后我们三个在读书以后，在身体素质方面赢了不少人

再比如，听力，听音的能力越小的时候越好，越能锻炼出来，对色彩的敏感度也是这样，错过了这样的敏感期，后天再补，功倍事半

所以么，天分没办法讲，后天的科学养育还是很重要的

【 在 knann 的大作中提到: 】
: 我感觉人的天赋，是很多种因素的巧合。而天赋对人的影响，是决定性的。后天努力这个事，并不适用于没有天赋的人。
: 比如我个人，身体体能天赋很差，也容易疲惫，耐受能力差，容易受伤。这些因素相辅相成，让我无法拥有一个非常健康的身体。我去锻炼，别人跑步4公里能逐渐克服增强，而我跑了一小段难受程度就非常高。而我坚持，身体对我的反馈，对我的打击，比普通人要强烈很多倍。如果我狠心就是坚持，直接受伤进医院。然后养伤之后，基本清零。
: 同样的，对于学习，我也觉得每个人的耐受力是不同的。有的人学习看书几个小时不觉得太难受，有的人头痛欲裂。还有更关键的学习时间，有的人睡觉少也精力充沛，可有的人睡不够第二天基本头就全天晕，为了保障明天不晕，只能第一天不熬那么晚。再说理解能力，本身有差异，还有年龄差距。有的人9月生人，比同年级的学生大了一岁，理解速度和身体都强劲非常多，而有的人7月生人，男孩，就是低一年级的水准。
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也许吧。好像一旦说到天生的，就无法证伪了，也合情合理停止了去思考孩子出生前几年有什么是可为的了。


【 在 evilpig @ [ChildEducation] 的大作中提到: 】
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: 天生肯定有作用，家里孩子多一点马上就看得出来，有的孩子怎么讲都能懂，有的孩子怎么讲都不懂。教育肯定也有作用，教育学研究的就是怎么讲能让大多数孩子懂。
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: 【 在 omc 的大作中提到: 】
: : 对理解能力，我一直很好奇这个差异是怎么来的。你文中说是天生的吗？我总觉得和孩子后天环境关系很大，和父母教养方式关系也很大。比如有的孩子一年级老师讲等号，都是第一次接触，有孩子就说和跷跷板一样。但有的孩子就很难区别等号和加减符号有什么区别，即便老师说一种是运算符号，一种是关系符号。听不懂。

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