- 主题:0.9循环明明是1的左手边的那个数
学过小奥的都知道这俩相等。。。
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
: 把结论直接说出来：
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: 小学【课内】范围内，小数比较大小，方式是【比高位】方式；
:
: 1的个位是1，0.9的循环个位是0；比较就此结束
:
: 同时，满屏的讨论里，除了数学层次较高的几位；多数也是认为，这两个数【应该】不相等
:
: 大多数ID应该经历过高考，
: ..................
发自「今日水木 on PGZ110」
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【 在 flyingsword 的大作中提到: 】
: 学过小奥的都知道这俩相等。。。
: 发自「今日水木 on PGZ110」
前面的结论，前提是小学【课内】数学 范围；否则就是超纲了
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FROM 221.220.138.*
超纲的意思是小学就不能出这种题
而不是认为这俩不想等
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
: 前面的结论，前提是小学【课内】数学 范围；否则就是超纲了
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发自「今日水木 on PGZ110」
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我觉得，课内连0.9的循环是什么都没有讲过。
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
【 在 Zinux 的大作中提到: 】
: 他要么失忆，要么杠
: 数学的明确结论不会随学段而变化，如果变了那肯定是老师/出题人错了
把结论直接说出来：
小学【课内】范围内，小数比较大小，方式是【比高位】方式；
1的个位是1，0.9的循环个位是0；比较就此结束
同时，满屏的讨论里，除了数学层次较高的几位；多数也是认为，这两个数【应该】不相等
大多数ID应该经历过高考，就是经历过高中训练，仍然不会【直接】判断两者相等，
这就说明【课内】教学的影响。
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FROM 211.143.51.*
找分呀，拉上北大数院教授打擂台
这种明显的错误答案必然会被更正的
【 在 lixianghui 的大作中提到: 】
: 老师出题人错了，但是最后承担错题扣分的是学生。
: 他要么失忆，要么杠
: 数学的明确结论不会随学段而变化，如果变了那肯定是老师/出题人错了
: ...................
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FROM 123.114.89.*
小奥里怎么讲的啊？
【 在 flyingsword 的大作中提到: 】
学过小奥的都知道这俩相等。。。
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
: 把结论直接说出来：
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: 小学【课内】范围内，小数比较大小，方式是【比高位】方式；
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: 1的个位是1，0.9的循环个位是0；比较就此结束
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: 同时，满屏的讨论里，除了数学层次较高的几位；多数也是认为，这两个数【应该】不相等
:
: 大多数ID应该经历过高考，
: ..................
发自「今日水木 on PGZ110」
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FROM 211.143.51.*
太厉害了。
【 在 Zinux 的大作中提到: 】
找分呀，拉上北大数院教授打擂台
这种明显的错误答案必然会被更正的
【 在 lixianghui 的大作中提到: 】
: 老师出题人错了，但是最后承担错题扣分的是学生。
: 他要么失忆，要么杠
: 数学的明确结论不会随学段而变化，如果变了那肯定是老师/出题人错了
: ...................
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FROM 211.143.51.*
【 在 flyingsword 的大作中提到: 】
: 超纲的意思是小学就不能出这种题
: 而不是认为这俩不想等
: 发自「今日水木 on PGZ110」
在小学课内范围内，就是1>0.9的循环，这个结论可以问任何【公立】-【课内】-小学数学老师
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FROM 221.220.138.*
数学上，真理不是投票，不是大多数人认为不相等就不相等的
越难的数学命题真伪，越掌握在几十个顶尖数学家手里
亿万大众只是数学时代的背景墙，这是悲哀也是无奈
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
: 把结论直接说出来：
: 小学【课内】范围内，小数比较大小，方式是【比高位】方式；
: 1的个位是1，0.9的循环个位是0；比较就此结束
: ...................
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FROM 123.114.89.*
a/9=0.a循环
那么0.9循环就是9/9=1
至于为什么，小奥不解释
【 在 lixianghui 的大作中提到: 】
: 小奥里怎么讲的啊？
发自「今日水木 on PGZ110」
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