- 主题:0.9循环明明是1的左手边的那个数
【 在 yahal 的大作中提到: 】
: 我没有在证明啊。。。
: 我在说，小学课内的知识范围里，也是有0.9循环=1这个结论的
: 而不是像他说的，按小学的知识，0.9循环小于1
小学课内的知识范围里，也是有0.9循环=1这个结论的
这条不成立
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FROM 221.220.138.*
我又没说0.9循环在1左边，我只是说不存在"左边紧挨的位置"
至于你写的“1<=1”，总不能说你错吧？
【 在 lixianghui 的大作中提到: 】
: lz明明说0.9循环在1的左面啊。
: 是的，但是0.9循环 = 1
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FROM 123.114.89.*
其实我这个证明过程把稠密性三个字拿掉，不就正好证明了实数稠密性吗。
【 在 yuhangtang 的大作中提到: 】
: 为什么稠密性是正确的？
: 这个不就是个反例吗？
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FROM 202.108.199.*
他要么失忆，要么杠
数学的明确结论不会随学段而变化，如果变了那肯定是老师/出题人错了
【 在 yahal 的大作中提到: 】
: 我没有在证明啊。。。
: 我在说，小学课内的知识范围里，也是有0.9循环=1这个结论的
: 而不是像他说的，按小学的知识，0.9循环小于1
: ...................
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FROM 123.114.89.*
恩，是lz说的，并不是您。
我那个属于输入法问题，其实是想打<号的。
【 在 Zinux 的大作中提到: 】
我又没说0.9循环在1左边，我只是说不存在"左边紧挨的位置"
至于你写的“1<=1”，总不能说你错吧？
【 在 lixianghui 的大作中提到: 】
: lz明明说0.9循环在1的左面啊。
: 是的，但是0.9循环 = 1
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FROM 211.143.51.*
老师出题人错了，但是最后承担错题扣分的是学生。
【 在 Zinux 的大作中提到: 】
他要么失忆，要么杠
数学的明确结论不会随学段而变化，如果变了那肯定是老师/出题人错了
【 在 yahal 的大作中提到: 】
: 我没有在证明啊。。。
: 我在说，小学课内的知识范围里，也是有0.9循环=1这个结论的
: 而不是像他说的，按小学的知识，0.9循环小于1
: ...................
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FROM 211.143.51.*
小学课内学了循环小数化分数之后，0.4循环=4/9，0.5循环=5/9，成立吗？那0.9循环=9/9呢？
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
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: 小学课内的知识范围里，也是有0.9循环=1这个结论的
: 这条不成立
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FROM 159.226.232.*
小学课内应该不会有0.9循环等于1，这个应该在课外奥数班里的。
还有，用1除以1，可以得到0.9的循环，那是直觉，不能算证明。
因为循环是一种状态，你要一直写下去，不可能写的完。
同时一种状态是不能参与计算的，比如用0.3的循环乘以3，不能凭直觉得到0.9的循环。
【 在 yahal 的大作中提到: 】
: 我没有在证明啊。。。
: 我在说，小学课内的知识范围里，也是有0.9循环=1这个结论的
: 而不是像他说的，按小学的知识，0.9循环小于1
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FROM 202.108.199.*
【 在 Zinux 的大作中提到: 】
: 他要么失忆，要么杠
: 数学的明确结论不会随学段而变化，如果变了那肯定是老师/出题人错了
把结论直接说出来：
小学【课内】范围内，小数比较大小，方式是【比高位】方式；
1的个位是1，0.9的循环个位是0；比较就此结束
同时，满屏的讨论里，除了数学层次较高的几位；多数也是认为，这两个数【应该】不相等
大多数ID应该经历过高考，就是经历过高中训练，仍然不会【直接】判断两者相等，
这就说明【课内】教学的影响。
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FROM 221.220.138.*
【 在 yahal 的大作中提到: 】
: 小学课内学了循环小数化分数之后，0.4循环=4/9，0.5循环=5/9，成立吗？那0.9循环=9/9呢？
小学【课内】数学，9/9结果必然就是1
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FROM 221.220.138.*