- 主题:竞赛还有意义吗
就是这个意思。竞赛即便能拿到奖，对上好大学的帮助也不是直接的。不加分不保送，那不就不如抓语文和英语了
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 什么叫做“竞赛生”呢
: 如果看过小奥启蒙书，去考过就算
: 会不会接近100％？
: ...................
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FROM 119.78.232.*
竞赛生，连强基都拉上，没有
【 在 icewater 的大作中提到: 】
: 这个老师特别给我强调，就是竞赛坚持到高二高三的这批孩子
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FROM 92.184.121.*
强基不等于竞赛。
强基里至少一半以上是非竞赛生。
清北的强基普通入围线只比裸分线低不到20分。多数没成功的竞赛生，连入围线都达不到。
【 在 icewater 的大作中提到: 】
: 应该是除了保送，破格外，还包含了强基
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FROM 123.122.163.*
那省一对强基入围的隐含价值多大呢？我看说高考成绩占了85%，而竞赛只算在综合评价里面。相当于用一个大量时间的投入去博一个收益不明确的事情啊
【 在 icewater 的大作中提到: 】
: 应该是除了保送，破格外，还包含了强基
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FROM 119.78.232.*
强基分普通强基和破格强基。其中破格强基可以认为是捞竞赛生的。而普通强基可以理解为是大学用来捞平时成绩优异，具备清北水平，但是高考一哆嗦有些小失误没到裸分线的，这里面既有竞赛生也有综合生，而且综合生占比更高。
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修改:ptco FROM 123.122.163.*
FROM 123.122.163.*
学到最后的人不多，水平差不多的清北比例也还行，不像看着那么少。
去年某校数竞老师带了20多个人，最后10几个清北，什么方式上去的都有。
【 在 laughingfish 的大作中提到: 】
: 那省一对强基入围的隐含价值多大呢？我看说高考成绩占了85%，而竞赛只算在综合评价里面。相当于用一个大量时间的投入去博一个收益不明确的事情啊
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FROM 43.228.36.*
另外就是，我发觉孩子年龄大一岁，理解力提升不少。上学期讲一元一次方程的时候，还不太能理解。这学期就理解得比较顺畅了。包括理解应用题的条件，读出题目的隐藏条件等等。那在现阶段根本没必要学奥数啊，把计算做熟就行了啊。等孩子年级高了，低年级学起来费劲的知识不就事半功倍了，何必在理解比较费劲的时候花更多的时间呢
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FROM 119.78.232.*
录取分数线为考生综合成绩，综合成绩=高考成绩×85%+校测考核成绩×15%
如果校测满分的话，优势还是很明显的。
我们目前才初一，目标还只是高中第一实验班，投入产出比得看孩子的竞赛能力，并不是投入就一定有成绩的
【 在 laughingfish 的大作中提到: 】
: 那省一对强基入围的隐含价值多大呢？我看说高考成绩占了85%，而竞赛只算在综合评价里面。相当于用一个大量时间的投入去博一个收益不明确的事情啊
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FROM 219.142.146.*
低年级学起来费劲就说明不适合学奥数走竞赛，等铁树开花几率太低，随便学学就可以了。
奥赛怎么也是拔尖，没点天赋的怎么干掉有天赋还努力的。
【 在 laughingfish 的大作中提到: 】
: 另外就是，我发觉孩子年龄大一岁，理解力提升不少。上学期讲一元一次方程的时候，还不太能理解。这学期就理解得比较顺畅了。包括理解应用题的条件，读出题目的隐藏条件等等。那在现阶段根本没必要学奥数啊，把计算做熟就行了啊。等孩子年级高了，低年级学起来费劲的知识不就事半功倍了，何必在理解比较费劲的时候花更多的时间呢
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FROM 43.228.36.*
趁人气好的时候歪个楼。我们家娃现在二年级，异分母的分数加减，还有乘除已经可以理解了；一元一次方程解和差倍应用题也基本上会用了。但都是凭一时的兴趣在搞，有时候能坐得住，有时候又坐不住。我想即便概念理解了，还要加上一些练习才能巩固，所以现在比较纠结，因为孩子过了蛮久不练习，前面学的又生疏了。我想让孩子提前学习三角形的全等啊之类的，但总觉得自己的教学和引导没有系统性，不成体系，东一榔头西一棒。大家有没有好的建议？我自己觉得几何入门好像趣味性强一些，又不需要计算，更直观，更容易接受
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FROM 119.78.232.*