- 主题:看这三本书，断掉你鸡蛙奥数的念想
教材编写得让学生没法回顾，是一大原因。
【 在 alanju 的大作中提到: 】
: 现在教育欠缺做完题之后的回顾。
: 学生普遍没有回顾的习惯。
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FROM 221.219.64.*
照理说，应该有很多数学和儿童教育方面的专家研究应该如何进行中小学数学教育的
他们给出的方案应该是科学有效的
可是为什么我们家长能发现的问题他们没有发现呢
这不合理啊
【 在 jamwswallace 的大作中提到: 】
: 中小学数学至少应该是越学越少，少到只记一些定理就可灵活应用。我找了一遍人教版教材的数据分配律、结合律、交换律，发现居然隐藏在一堆课文一样的内容里。没有单独列出来。
: 然后竖式等等，都讲得不清楚。只好我自己给娃归纳重新讲。
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FROM 222.76.205.*
灌输法更快，可以标准化。
【 在 norlon 的大作中提到: 】
: 照理说，应该有很多数学和儿童教育方面的专家研究应该如何进行中小学数学教育的
: 他们给出的方案应该是科学有效的
: 可是为什么我们家长能发现的问题他们没有发现呢
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FROM 120.85.114.*
显然应该按照规律才更有效
【 在 alanju 的大作中提到: 】
: 灌输法更快，可以标准化。
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FROM 222.76.205.*
规律只是说去探索，去发现。
速度不一 进度不一
【 在 norlon 的大作中提到: 】
: 显然应该按照规律才更有效
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FROM 120.85.114.*
专家很多。跟教育部教材编写有关的专家，就那几个。别人认敢说他们。
【 在 norlon 的大作中提到: 】
: 照理说，应该有很多数学和儿童教育方面的专家研究应该如何进行中小学数学教育的
: 他们给出的方案应该是科学有效的
: 可是为什么我们家长能发现的问题他们没有发现呢
: ...................
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FROM 221.219.64.*
因为家长用看天才的眼光看课本啊。。。
绝大部分儿童
跟他们说什么规律啊总结啊他们圈懵
也不能一直教同一个东西，怕娃烦
掰开揉碎，塞在课本各处，隔三差五提醒几句
举栗子a举栗子b举栗子c
苦口婆心饱和式教学
终于有一天娃说：哦，似乎这个栗子眼熟
怎么算呢，等我想想哦
要不然等到下一次课本提到时我仔细听听
这就是教开窍了。。
【 在 norlon 的大作中提到: 】
: 照理说，应该有很多数学和儿童教育方面的专家研究应该如何进行中小学数学教育的
: 他们给出的方案应该是科学有效的
: 可是为什么我们家长能发现的问题他们没有发现呢
: ...................
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FROM 62.34.110.*
这个说法也有道理
而且这种写法更考验教材设计，怎么掰怎么揉
怎样整合好，都不容易
也比较不容易评判教材的好坏了
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 因为家长用看天才的眼光看课本啊。。。
: 绝大部分儿童
: 跟他们说什么规律啊总结啊他们圈懵
: ...................
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FROM 39.144.251.*