- 主题:小学数学要把本质原理的东西给孩子讲清楚吗
比如学数字知道数字怎么来的，123里面的1为什么是100，这个100是怎么来的，2+3为什么等于3+2，用面积模型推理分配律。
我看好多人说要把本质的东西让孩子彻底理解，但是我老公说没必要，他也是上了大学才看这些东西，不耽误对数学的理解。还有现在那些引导启发式教学也很扯，没必要。
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修改:guo14guo37 FROM 112.86.233.*
FROM 112.86.233.*
你说的这些是校内知识
【 在 guo14guo37 的大作中提到: 】
: 比如学数字知道数字怎么来的，123里面的1为什么是100，2+3为什么等于3+2，用面积模型推理分配律。
: 我看好多人说要把本质的东西让孩子彻底理解，但是我老公说没必要，他也是上了大学才看这些东西，不耽误对数学的理解。
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FROM 1.83.127.*
我觉得没必要硬灌，因为他可能也理解不了。
随着对数字的接触较多，他自己慢慢会理解到。
【 在 guo14guo37 的大作中提到: 】
: 比如学数字知道数字怎么来的，123里面的1为什么是100，2+3为什么等于3+2，用面积模型推理分配律。
: 我看好多人说要把本质的东西让孩子彻底理解，但是我老公说没必要，他也是上了大学才看这些东西，不耽误对数学的理解。
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【 在 guo14guo37 的大作中提到: 】
: 比如学数字知道数字怎么来的，123里面的1为什么是100，这个100是怎么来的，2+3为什么等于3+2，用面积模型推理分配律。
: 我看好多人说要把本质的东西让孩子彻底理解，但是我老公说没必要，他也是上了大学才看这些东西，不耽误对数学的理解。
照书教
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FROM 111.199.85.*
课内应该不会教你为什么1+1=2，一般都是直接练就行了。
【 在 caoyangorg 的大作中提到: 】
: 你说的这些是校内知识
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修改:guo14guo37 FROM 112.86.233.*
FROM 112.86.233.*
娃有兴趣且能听懂就可以讲啊，但大部分娃是不想听听不懂。
【 在 guo14guo37 的大作中提到: 】
: 比如学数字知道数字怎么来的，123里面的1为什么是100，这个100是怎么来的，2+3为什么等于3+2，用面积模型推理分配律。
: 我看好多人说要把本质的东西让孩子彻底理解，但是我老公说没必要，他也是上了大学才看这些东西，不耽误对数学的理解。还有现在那些引导启发式教学也很扯，没必要。
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FROM 222.247.83.*
不是必要条件，但是有益处，属于课外扩展。
我个人觉得小学数学，基础就是做一个合格的机器人。数字出来了，张口就能出结果。各种题目，用哪些工具，肌肉反应就能出来怎么做。这是最理想的状态。当然有个前提，就是孩子不反感，不会有抵触的感觉。只要觉得数学挺好玩，就练就可以了。
道理，来龙去脉，能让你想的更深入，解决更深层的问题。这些很好，但不是首要的。属于是肌肉记忆形成的过程中，当作调剂，休闲时候了解的东西。但这个的前提就是得有兴趣，而兴趣是以成绩给足正反馈为基础的。而且到了一定程度，比如上高中得时候，他自己就会去了解这些，看一些相关的书作为课外读物。
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FROM 223.72.208.*
我觉得需要，比如数学很多公式，你不用知道公式背后的原理，很多题也能快捷解出来，但为什么在学公式之前，很多小学数学题要靠笨拙的正向推理解出来，我觉得是理解公式的本质、锻炼正向推理能力是很重要的思考能力。
你老公觉得没必要，可能是从应试教育角度出发，套公式可以解决80%的数据问题。但是面对比较难的题，我觉得锻炼小孩正向推理能力，挺重要的。
【 在 guo14guo37 的大作中提到: 】
: 比如学数字知道数字怎么来的，123里面的1为什么是100，这个100是怎么来的，2+3为什么等于3+2，用面积模型推理分配律。
: 我看好多人说要把本质的东西让孩子彻底理解，但是我老公说没必要，他也是上了大学才看这些东西，不耽误对数学的理解。还有现在那些引导启发式教学也很扯，没必要。
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FROM 111.200.184.*
123里的1代表1个百，2代表2个十
这是校内知识 最基础的
【 在 guo14guo37 的大作中提到: 】
: 比如学数字知道数字怎么来的，123里面的1为什么是100，这个100是怎么来的，2+3为什么等于3+2，用面积模型推理分配律。
: 我看好多人说要把本质的东西让孩子彻底理解，但是我老公说没必要，他也是上了大学才看这些东西，不耽误对数学的理解。还有现在那些引导启发式教学也很扯，没必要。
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FROM 218.69.130.*
那1为什么代表一个100
【 在 happyness123 的大作中提到: 】
: 123里的1代表1个百，2代表2个十
: 这是校内知识 最基础的
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FROM 112.86.233.*