嗯。是这个意思。
其实就是：八股文+思想升华。


【 在 lipsh 的大作中提到: 】
: 语文就是你怎么描述都可以，但是我们要试图放到一个可以规范化理解和做题的路径中。不可否认，你说的是对的。我也常说，选择那些文章的意义，有很强的教化意义，比如望岳，要有远大的理想，游山西村，深陷迷途，要勇往直前，会收获不一样的风景和未来，等等。语文就像历史，可以任意打扮和描述。概念放得越大，包裹性就越强，也越形式正确，但无益于解决具体问题。
--
FROM 119.36.48.*

做阅读理解题的时候，是先看问题再看文章，还是反过来？

【 在 lipsh 的大作中提到: 】
: 其实我们记叙文阅读理解，是一种文学批评。注意，是批注和评论，而不是挑毛病。很多孩子不理解怎么做题，就是没有上升到这个层次，老师也不讲。很多初高中老师自己都弄不明白。
: 没有知识储备的套路，就是生搬硬套，没什么太多的意义。孩子看了其实也懵，不过能混一点分数。
: 很多家长也不知道很多孩子根本看不懂语文简答题的题目，写答案的规范和要求，注意，不是套路。另一个小的问题，是很多孩子总想言简意赅，少写几个字，说白了就是懒。
: ...................
--
FROM 123.112.190.*

我接受你的建议。其实网上就是闹着玩儿的，言词激烈一点儿才有话题性，平时我也会学习很多老师的课程。不过我请教一下，您能解释一下“表达方式”是什么意思吗？
【 在 KBTD 的大作中提到: 】
: 你要不是全市排名前十的高中语文高级教师，就别在这高谈阔论鄙视同行了，我教龄十几年，最烦否定同行显示自己能耐的行为，别的语文老师都不行就你天下第一呗？也没看你写出啥高见干货，家长们又不傻，我劝你还是多学习肯定同行的优点
--
FROM 123.117.212.*

【 在 Thulium 的大作中提到: 】
: 俺想起来了，LZ是语文老师吧？隔壁班自夸贴占比就不少，还曾经把tokilltime的文章鄙视了一番
: 发点干货大家都欢迎，故弄玄虚鄙视版友、同行和家长就不合适了
:
tokilltime那套也是纯应试套路，并没啥好处。我印象深的是他举过例子阅读题小马过河，就是不需要看文章，看马妈妈说的是啥就是正确答案。这套路管用，但培养的是迷信权威的错误逻辑习惯。所以说语文就是笔糊涂账不说，还错误百出，基本的逻辑思维方法不讲，学生习惯于用无逻辑的类比当论据，用立场情绪代替对问题本身的分析一堆烂习惯。这位楼主说的文学批评，那一个作品一千个人有一千个哈姆雷特，都有道理，说的通就可以，这种没有标准答案的玩意非要搞个唯一正确，怎么做都是错的。
--
FROM 52.131.113.*

曹刿为什么能见到鲁庄公，当时的国本来没多少人，君臣关系跟后世不一样，而且曹刿也不是我们理解的草民。
曹刿论战中民为贵的思想很明显。
国家兴亡，匹夫有责，在春秋时期有类似表述。
【 在 lipsh 的大作中提到: 】
: 一介布衣，说见君主，就能见着君主，而且把他当成座上宾，与之同乘，而且给他足够的战争指挥权。你不觉得开明吗？没有借题发挥的意思。而且体现了国家兴亡，匹夫有责的思想。还有孟子民为贵的儒家思想等。
--
修改:kod2009 FROM 117.136.0.*
FROM 117.136.0.*