“你以为是不学，其实是不会。”确实如此，成绩上不去时基本是不知道自己不知道哪些知识点，而且是真的没有搞懂学习是怎么回事。更可怕的是，自主学习的自主性可能在人之初的时候就被破坏殆尽了。
学习的本质是重复，“学而时习之”和“书读百遍，其义自见”等皆是例证。重复不是“学而不思则罔，思而不学则殆”的重复，而是“温故而知新”的重复，每一次重复都在前一次重复的基础上有更深入的思考，获得更深刻的理解。这个学习过程离不开孩子的自主性、专注力、求知欲和问题意识等天性。
一个孩子的天性从小到大可能会遭遇这样的破坏：玩玩具玩游戏却被中断而破坏的专注力、问为什么却得不到回答而破坏的求知欲、想自己做什么却不被允许而破坏的自主性、犯了错却被横加指责而破坏的问题意识。
在这个不断被破坏的成长过程中，孩子获得的是各种挫败感，学习由此陷入习得性无助的恶性循环，到了初高中甚至只是小学就被炼成程度不一的学渣了。反之就是良性循环的学霸炼成之路。从恶性循环进入良性循环，难于上青天，这也是为什么教培机构只想培优而不愿辅差。

- 来自 水木社区APP v3.5.7
--
FROM 183.241.167.*

以为学霸学渣是父母造就的，这是对教育最大的误解。孩子自身素质决定了八成，父母能操作的空间最多两成。父母可以把40分水准的孩子提高到60，可以把60分水准的孩子提高到80。想把资质差的孩子用教育方法变成学霸就是父母野心太大。
【 在 gqf2222 的大作中提到: 】
: “你以为是不学，其实是不会。”确实如此，成绩上不去时基本是不知道自己不知道哪些知识点，而且是真的没有搞懂学习是怎么回事。更可怕的是，自主学习的自主性可能在人之初的时候就被破坏殆尽了。
: 学习的本质是重复，“学而时习之”和“书读百遍，其义自见”等皆是例证。重复不是“学而不思则罔，思而不学则殆”的重复，而是“温故而知新”的重复，每一次重复都在前一次重复的基础上有更深入的思考，获得更深刻的理解。这个学习过程离不开孩子的自主性、专注力、求知欲和问题意识等天性。
: 一个孩子的天性从小到大可能会遭遇这样的破坏：玩玩具玩游戏却被中断而破坏的专注力、问为什么却得不到回答而破坏的求知欲、想自己做什么却不被允许而破坏的自主性、犯了错却被横加指责而破坏的问题意识。
: ...................
--
FROM 117.151.16.*

“犯了错却被横加指责而破坏的问题意识”
这句话怎么理解，犯错了不能指责？
--
FROM 183.65.30.*

求问杀时神的帖子是哪个，找不到了
【 在 gqf2222 的大作中提到: 】
: “你以为是不学，其实是不会。”确实如此，成绩上不去时基本是不知道自己不知道哪些知识点，而且是真的没有搞懂学习是怎么回事。更可怕的是，自主学习的自主性可能在人之初的时候就被破坏殆尽了。  
: 学习的本质是重复，“学而时习之”和“书读百遍，其义自见”等皆是例证。重复不是“学而不思则罔，思而不学则殆”的
: ..................
--
FROM 42.100.181.*

脑洞太大，能把问题意识和好奇心混为一谈
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 这个我尝试来解读一下，不知道原著者是不是这个意思哈
: 小朋友好多时候犯错是因为有好奇心想把一个问题给搞明白，比如把好好的一个东西拆开想琢磨下里面的东西，结果原封装不回去了，这在有些成年人看来可能就是搞破坏会被指责；这样的场景来那么几次，可能这个孩子就干脆不那么好奇想提问题了。。。
--
FROM 183.65.30.*