- 主题:好多学校老师光靠教学就评教授了
可以讲呀
但需要像任何一名教师一样准备，讲课效果还不一定好
任何一名教师都是通过备课成为教师的，而不是靠做科研成为教师的
科研做的好并不能保证任何人直接走上课堂
这是两个工作，通常我们都是兼任两个工作。做了一个工作并不能立即掌握另一个工作
【 在 zgpat 的大作中提到: 】
: 瞎胡扯；
: 数学的杰青讲不了微积分、线代？我还真不信。
: 你要说分子生物学的杰青讲不了微积分、线代还差不多，但人家的专业基础课是生物化学与分子生物学，这个人家能讲不了？
: ...................
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FROM 124.207.38.*
也不能这么说吧？
例如电子信息学院做图像处理的老师被安排上《信号与系统》、《电路分析》之类，这样是非常正常的吧？
现在搞电子信息的有谁还研究信号与系统或者电路分析？
【 在 zgpat 的大作中提到: 】
: 这是你们单位教师队伍建设有问题，光招能快发文章的；
: 招的人不能上本专业的课，你们招这种人干嘛；
: 就好比医学院招了一堆做材料的刷文章
: ...................
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修改:heyuanlie FROM 120.235.21.*
FROM 120.235.21.*
很多课（比如线代），教好的都没几个，能教的特别好给教授没毛病
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FROM 49.90.186.*
别扯淡了
【 在 whk 的大作中提到: 】
: 这不科学啊。教授要会教学会科研。要有自己创新之处，光教学，传授知识，就能评教授，愧对教授称号。不搞科研，教学估计也是稀里糊涂，概念不清，苦劳而已
- 来自「最水木 for iPhone13,4」
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FROM 117.136.117.*
讲课好不好又不是按你的意志来评判的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，能到杰青的水平，讲本专业的基础课，效果绝对秒杀同龄的教学型老师，尤其是那种日新月异、三五年教材就要改版很多内容的专业
【 在 pageup 的大作中提到: 】
: 可以讲呀
: 但需要像任何一名教师一样准备，讲课效果还不一定好
: 任何一名教师都是通过备课成为教师的，而不是靠做科研成为教师的
: ...................
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FROM 45.79.104.*
同感
教授，把课上好，也很重要。
【 在 thinkroad 的大作中提到: 】
: 教授看名字就知道主要工作是传授知识，靠教学评上难道不应该？你要是想科研可以评研究员。
: 现在中国大学都在畸形发展，干的都是研究院的活，过于强调科研，每人好好教学
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FROM 223.104.39.*
你这行不我懂，举个我懂的例子：现在还有谁研究人体解剖？但你能安排一个研究生化、病生的人去讲解剖吗？人家就是再不能发文章、学历不是博士，你也得招一批能做尸检的上解剖的课呀。为了课程而招相关专业的老师，这才是应有的教师队伍建设。
【 在 heyuanlie 的大作中提到: 】
: 也不能这么说吧？
: 例如电子信息学院做图像处理的老师被安排上《信号与系统》、《电路分析》之类，这样是非常正常的吧？
: 现在搞电子信息的有谁还研究信号与系统或者电路分析？
: ...................
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FROM 45.79.104.*
管理型教授。哈哈！这个好。确实很多领导评教授其实是凭着官威当上教授的。
【 在 thinkroad 的大作中提到: 】
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: 你看看你们学校的职称评定条件是不是分成教学型，科研型，教学科研并重型，管理型等等。既然人家达到条件评上了有什么问题？
: 能靠教学评上教授的国家级精品课程要有吧？这个比面上基金还难。
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FROM 114.249.194.*
医学我也不懂。
人体解剖也分理论和实验吧？理论课也可以找不会实操的老师讲吧？实验课找会实操的老师带就可以了吧？
而且一般医学院都有附属医院，医学院不太可能出现找不到有实操经验的老师或者安排没实际解剖经验的老师带解剖实验课吧？
【 在 zgpat 的大作中提到: 】
: 你这行不我懂，举个我懂的例子：现在还有谁研究人体解剖？但你能安排一个研究生化、病生的人去讲解剖吗？人家就是再不能发文章、学历不是博士，你也得招一批能做尸检的上解剖的课呀。为了课程而招相关专业的老师，这才是应有的教师队伍建设。
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修改:heyuanlie FROM 120.235.21.*
FROM 120.235.21.*
你这逻辑估计去小学教书都够呛
【 在 londondiqing 的大作中提到: 】
: 嗯 每年可以从小学、中学招一批教书好的，特级教师
: 来大学当教授，让洋人长长眼。
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FROM 101.80.70.*