- 主题:本科教育出了很大问题
不仅本科，从小学到中学教育方向严重偏了
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FROM 112.47.255.*
爱因斯坦的思考不也结合知识点么？
- 来自 水木社区APP v3.5.7
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
: 这不还是结合知识点？
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FROM 124.64.16.*
奖还是要的，因为要指挥棒，也要鉴别器。
但是奖一定要严肃公正，包装堆砌，作假，套用老师成果 等不能惩罚的话，就只能成为坏的指挥棒。
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
: 因为计划经济时期，干得好不会直接带来很多利益，所以搞出了很多三好学生，劳动模范，科技奖之类的名头来激励。现在市场经济了，本来就该取消，结果没取消反而更多了，而且花样更多，就乱套了。
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FROM 112.96.199.*
本科确实存在许多问题。
对学校恶言，严进宽出还是不行呀。对全国而言，都要变成宽进宽出了。
进来读书的硕士越来越差。哎
【 在 jjbirdie 的大作中提到: 】
基础数学方向。前几天面试夏令营学员，基本都是211（多）、985（少）高校大三学生。
绝大多数人简历中各类奖项（优秀学生干部、奖学金）、竞赛证书（大创、建模）洋洋洒洒罗列一二十条，ppt上证书缩小版的截图能摆满一两页。动不动就是带领团队参与了什么大学生的科研项目，解决了什么问题，发表了什么论文。可是问到数学的基础知识，竟然个别人连极限相关的基本概念回答的都磕磕巴巴，问到大二常微分方程相关理论就大部分回答记不清了。现在学生为了加分得到推免资格一个个都走些歪门邪道，基础知识估计连优秀高中生的水平都不如，本科教育这样的发展趋势岂不让人担忧。
记得二十多年前，我们上本科的时候，辅导员（尽管人品不咋地）再三强调我们数学专业的学生要安心学习、打好基础，不要被其他院系学生丰富多彩的各类组织活动所迷惑。当时的各专业课老师都是派的年富力强的正教授或知名老教授来教学，而且院长（杰青、长江）为了找好苗子亲自上他自己方向的专业课。后来到另一所高校读博士，好几门基础课都是院士亲自教学。
现在十几年过去后，听留在自己读博高校的学长说，现在的大佬们都是只顾着给自己定特岗发高薪，坐办公室，基础课基本全派给年青人了。
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FROM 121.62.198.*
什么关系，可导必连续吗
【 在 FreeFeng89 的大作中提到: 】
: 今年研究生招生的时候，一位同学拿着全国数学生建模大赛、美国建模大赛等证书，上来告诉高等数学学的最好，本青问了一个函数的连续和可导是什么关系，都回到不上来
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FROM 106.121.139.*
高校不以教学成果作为考核目标，就是本末倒置。
【 在 jjbirdie 的大作中提到: 】
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: 基础数学方向。前几天面试夏令营学员，基本都是211（多）、985（少）高校大三学生。
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: 绝大多数人简历中各类奖项（优秀学生干部、奖学金）、竞赛证书（大创、建模）洋洋洒洒罗列一二十条，ppt上证书缩小版的截图能摆满一两页。动不动就是带领团队参与了什么大学生的科研项目，解决了什么问题，发表了什么论文。可是问到数学的基础知识，竟然个别人连极限相关的基本概念回答的都磕磕巴巴，问到大二常微分方程相关理论就大部分回答记不清了。现在学生为了加分得到推免资格一个个都走些歪门邪道，基础知识估计连优秀高中生的水平都不如，本科教育这样的发展趋势岂不让人担忧。
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#发自zSMTH-v-@HONOR SDY-AN00
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FROM 223.104.204.*
HR水平不行分辨不出来
【 在 jjbirdie (jjbirdie) 的大作中提到: 】
: 基础数学方向。前几天面试夏令营学员，基本都是211（多）、985（少）高校大三学生。
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: 绝大多数人简历中各类奖项（优秀学生干部、奖学金）、竞赛证书（大创、建模）洋洋洒洒罗列一二十条，ppt上证书缩小版的截图能摆满一两页。动不动就是带领团队参与了什么大学生的科研项目，解决了什么问题，发表了什么论文。可是问到数学的基础知识，竟然个别人连极限相关的基本概念回答的都磕磕巴巴，问到大二常微分方程相关理论就大部分回答记不清了。现在学生为了加分得到推免资格一个个都走些歪门邪道，基础知识估计连优秀高中生的水平都不如，本科教育这样的发展趋势岂不让人担忧。
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FROM 39.144.190.*
你这方法好啊，这样老师就不用受及格率折磨了:)
【 在 Li23 的大作中提到: 】
: 扩招后就是缓解就业为主，附带学习知识了，课程都给及格的话，有能力的肯定花精力在别的方面来提升区分度了，这样的话那还不如改成进校就能毕业，然后课程不设及格，考多少分就记录多少分，考研找工作都直接看成绩，想好好学的如果某门课不理想，可以选择重修
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FROM 123.246.200.*
善于利用规则而已。现在年轻人更倾向于借力，不愿意自己当孺子牛。
【 在 jjbirdie 的大作中提到: 】
: 基础数学方向。前几天面试夏令营学员，基本都是211（多）、985（少）高校大三学生。
: 绝大多数人简历中各类奖项（优秀学生干部、奖学金）、竞赛证书（大创、建模）洋洋洒洒罗列一二十条，ppt上证书缩小版的截图能摆满一两页。动不动就是带领团队参与了什么大学生的科研项目，解决了什么问题，发表了什么论文。可是问到数学的基础知识，竟然个别人连极限相关的基本概念回答的都磕磕巴巴，问到大二常微分方程相关理论就大部分回答记不清了。现在学生为了加分得到推免资格一个个都走些歪门邪道，基础知识估计连优秀高中生的水平都不如，本科教育这样的发展趋势岂不让人担忧。
: 记得二十多年前，我们上本科的时候，辅导员（尽管人品不咋地）再三强调我们数学专业的学生要安心学习、打好基础，不要被其他院系学生丰富多彩的各类组织活动所迷惑。当时的各专业课老师都是派的年富力强的正教授或知名老教授来教学，而且院长（杰青、长江）为了找好苗子亲自上他自己方向的专业课。后来到另一所高校读博士，好几门基础课都是院士亲自教学。
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FROM 219.143.212.*
不仅仅是本科教育
【 在 jjbirdie 的大作中提到: 】
: 基础数学方向。前几天面试夏令营学员，基本都是211（多）、985（少）高校大三学生。
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: 绝大多数人简历中各类奖项（优秀学生干部、奖学金）、竞赛证书（大创、建模）洋洋洒洒罗列一二十条，ppt上证书缩小版的截图能摆满一两页。动不动就是带领团队参与了什么大学生的科研项目，解决了什么问题，发表
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发自「今日水木 on V2046A」
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FROM 36.112.177.*