- 主题:今天好几个同事都在吐槽督导
督导鸡蛋里挑骨头,显得有水平,好多故意给低分,
其实这些督导自己讲课水平挺矬的
【 在 babu2015 的大作中提到: 】
: 督导是退休的老师,顾虑少一些。我也遇到了外行督导,听了一节课就问我为啥不讲这个,问题是我上次课讲过了,回去还是打了低分.
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FROM 117.136.0.*
bit就是这样,跨校区查看
【 在 newcattiger 的大作中提到: 】
: 我们的督导已经转战监控室了,不和你多说一句话,直接对视频点评,然后教务处开会大批斗。
: 随他们折腾去吧
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FROM 117.136.0.*
确实有这样的督导,对上课内容瞎指挥,都不是一个专业的,搞得跟专家一样。督导就负责上课状态、课程设计等就可以了,手长的连内容都要管
【 在 SunyataX 的大作中提到: 】
: 有人说,他上课提到“正项级数”,督导发表意见,说应该是“正向”;
: 有人讲课讲到向量,督导在课堂上睡了半节课,醒过来问,点乘和叉乘的符号能不能统一?
: 最后大家总结,这是因为文科督导太多了,听不懂课又不虚心。
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FROM 1.202.112.*
赞同,斜体d一般表示变量,微分符号和数学函数用正体。
【 在 access (access) 的大作中提到: 】
: 这个是有国际标准的,很多编辑懒得整,作者啥样就啥样
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: 如果斜体d已经用作其它符号,如维数,如厚度或其它物理变量,则强烈建议微分符号用正体d
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FROM 183.195.72.*
这个……,督导被吐槽得像唐朝安史之乱后的太监监军一样了,不懂打仗,但是有权指挥军队。
【 在 SunyataX 的大作中提到: 】
: 有人说,他上课提到“正项级数”,督导发表意见,说应该是“正向”;
: 有人讲课讲到向量,督导在课堂上睡了半节课,醒过来问,点乘和叉乘的符号能不能统一?
: 最后大家总结,这是因为文科督导太多了,听不懂课又不虚心。
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FROM 183.173.79.*
这个标准已经被实际废弃了。只不过标准还没改。实际执行的是符号只能有一个含义的标准。
【 在 access 的大作中提到: 】
: 这个是有国际标准的,很多编辑懒得整,作者啥样就啥样
: 如果斜体d已经用作其它符号,如维数,如厚度或其它物理变量,则强烈建议微分符号用正体d
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修改:zfbdcyj FROM 121.229.244.*
FROM 121.229.244.*
现在好像直接是摄像头。我们一个老师有次上课说摄像头传来声音,让他把话筒调一下
。他们听不清
【 在 SunyataX 的大作中提到: 】
: 有人说,他上课提到“正项级数”,督导发表意见,说应该是“正向”;
: 有人讲课讲到向量,督导在课堂上睡了半节课,醒过来问,点乘和叉乘的符号能不能统一?
: 最后大家总结,这是因为文科督导太多了,听不懂课又不虚心。
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FROM 219.246.76.*
严格来讲这样做没错,就像有些人虚数单位也用正体i
但大多数情况下不会引起混淆,也就没必要用正体,不信你去随便翻翻PR ABCDELX甚至Annals of Mathematics上的文章,几乎都用斜体d
我对下标的字体更为在意,例如文章中已经用R表示半径,讨论的时候又想用R来标记右边的解,那么就要用x_{\mathrm{R}}
【 在 access 的大作中提到: 】
: 这个是有国际标准的,很多编辑懒得整,作者啥样就啥样
: 如果斜体d已经用作其它符号,如维数,如厚度或其它物理变量,则强烈建议微分符号用正体d
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FROM 114.246.200.*
看了回帖,不明白为什么这么多老师对督导有抵制情绪。有些督导的一些意见是不靠谱,但为什么不能抱着有则改之无则加勉的虚心态度呢?何况谁敢说自己的教学完美无缺,任何人都有很大提升空间。
【 在 SunyataX 的大作中提到: 】
: 有人说,他上课提到“正项级数”,督导发表意见,说应该是“正向”;
: 有人讲课讲到向量,督导在课堂上睡了半节课,醒过来问,点乘和叉乘的符号能不能统一?
: 最后大家总结,这是因为文科督导太多了,听不懂课又不虚心。
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FROM 221.220.172.*
我说一个,我们同事上课,一个据说是教学名师的老太太督导,给提的问题是你的ppt上
面的那些文字为什么不用图片。
就比如我写了一句话,这只鸟在天空飞,按他的意思就是把那只鸟换成图片
我觉得完全是吃饱了撑得
【 在 wyls 的大作中提到: 】
: 看了回帖,不明白为什么这么多老师对督导有抵制情绪。有些督导的一些意见是不靠谱,但为什么不能抱着有则改之无则加勉的虚心态度呢?何况谁敢说自己的教学完美无缺,任何人都有很大提升空间。
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FROM 219.246.76.*