弯弯绕绕的技巧是思考过程，这个题目可以用假设法，比如2的倍数列举出来，3的倍数列举出来，一个个试，就是逼近法
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FROM 183.218.147.*

我原来小学时候做过这种题目的。
可惜有点忘记思路了



【 在 eldersubhuti 的大作中提到: 】
: 其实很简单，拿着这个题目去问问初高中的数学学霸，看看他们怎么思考问题的。如果都是弯弯绕绕的，那就说明弯弯绕绕才能体现思考过程，才能把数学学好。
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FROM 183.218.147.*

认同你的说法，
不过大部分小学生很难在那个年龄掌握这些抽象能力，
还只能理解或者习惯一些偏具体的建模方式, 也就是一些套路,
结果机构就拿这种套路来卖课，至于这些学生在这过程中能领悟出多少抽象能力,
机构是不会care的，但家长最好是理解这个本质，别被带歪了。
【 在 eldersubhuti 的大作中提到: 】
: 你没搞清楚数学思维和奥数的关系。小学奥数本来就是个伪概念，初中秒杀的题目放到小学就成了奥数？真正称得上小学奥数的也就是数论，这个东西很多高中生都玩不明白。
: 小学阶段数学思维主要就是抽象思维和逻辑思维。所谓抽象思维就是抓住问题的本质，抽出象的的部分。具体体现在：（1）数字到字母的抽象，比如加法交换律a+b=b+a的表达；(2)实际问题到图形的抽象。比如说植树问题，用点、线代表树和路，哥尼斯堡七桥问题用点线代表实际的桥和陆
: 地，还有类似的什么青蛙爬井、相遇问题、韦恩图表示集合等等；（3）建立模型用方程表达的问题。比如什么和差倍、年龄问题等等；这个是小学具体思维阶段到初中抽象思维阶段过渡的一个重要节点（4）总结规律的能力、研究问题的能力，比如一些速算技巧等等。
: ...................
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修改:Fourfire FROM 106.11.255.*
FROM 106.11.255.*

其实孩子自己总结模式或者套路的能力也很有价值

不是不能学和用套路，尽量是要让孩子发现和归纳套路
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【 在 jellyfisher 的大作中提到: 】
: 但是家长要关注的是孩子练这个的作用是什么
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: 如果主要是自己琢磨出来怎么解题，或者至少举一反三，我觉得能长长脑子。
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: 如果是模仿老师教的方法来做，似乎孩子没什么收获
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哈哈，可能我没表达清楚让你有所误解。我其实说了三类孩子，一类是自己喜欢主动爱思考爱学习的，这种超前学无可厚非，出成绩也理所当然，有没有奥数培训，这类孩子都能脱颖而出。第二种是为了出成绩学套路和超前学高阶技巧，这种我觉得很不好。第三种是按部就班打基础没超前学，但智商还不错，能吃透已经学到的知识，独立推出套路，但和前两类孩子相比，他推解套路的过程占了考场的时间。二十年前没有奥数培训的时候第三类孩子还是能被筛选出来的，但是现在就比较难。

【 在 hfyx 的大作中提到: 】
: “一部分孩子确实是自己喜欢，愿意投入更多的时间，自己也思考总结应用套路”，这样的孩子还必须“按部就班不抢跑”，且“只能在考场上现想”，才能是“智商还不错”，这样“竞赛出成绩”才能“没话说”。
: 太苛刻了...

- 来自 水木说
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