只从你所说的两个行为“症状”来看，小孩子只是比较调皮，犯不着看医生。

他的学习还有和长辈亲戚、小朋友们的相处怎么样？日常行为还有什么比较怪异的地方吗？

你说的他那两个行为要明确地告诉他是错误的，以后不准再那么做，至于怎么说比较合适可以看看老外写的这本书《如何说孩子才会听，如何听孩子才会说》。

父母要是学学《儿童心理学》《发展和教育心理学》也是挺好的。

【 在 Emminy 的大作中提到: 】
: 二年级上学期的小男孩，差5个月到8岁，一年级时确诊ADD（不好动，属于爱走神的那种分心）。前几天老师给我微信电话说语文课上让孩子们写留言条，我家小朋友在留言条里面写老师是僵尸。把老师气坏了，给我们说了好大一通话。今天中午又给我电话了，原因是道法课上，老师给试卷让做题，有道题目是我们在学校应该如何与同学和老师相处，我家娃写的是，打同学打老师sha老师sha同学。。。
: 老师跟我说我都吓呆了。。
: 我觉得首先孩子肯定不知道sha是什么意思，老师觉得肯定我家孩子有抵抗心理，所以才爱故意和老师的参考答案对着干，最后我定下来打算下周带孩子去看心理医生了。。唉。。
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FROM 218.17.138.*

非常感谢。其实我知道孩子本身没有意识到他说的或者写的这些字真正的意思。他就是希望与众不同，觉得好玩。但是班主任老师觉得问题很严重，我自己看了很多关于ADD方面的书，我的理解是ADD的孩子多巴胺分泌不足，所以很难控制自己的语言和行为，我们已经确诊目前在服药治疗了。但是这个事情我觉得孩子老师可能也不是特别的了解。我今天回去后打算跟孩子好好谈谈。主要是这个事情对于他在学校的社会交往和形象感觉影响很大，主要是老师总是找家长而且从老师的反馈来看觉得孩子已经是有行为问题了。。
确实您说的很对，还是应该好好的了解下孩子行为背后的动机和原因。我觉得多动症孩子的大脑是很混乱的，我的观察就是他想到什么说什么，他也曾经说过希望妈妈死掉什么的，我当时也挺生气的，非常不理解，因为我跟他一直是和平友好的方式来相处，不打不骂对他也很好，他开心的时候也会说很喜欢妈妈，所以我的理解是可能某些语言和词汇这个东西可能他就不是很明白，所以喜欢说出来试探大人的想法和反应。但是我也没法跟老师去说。我现在特别焦虑和担心的都不是他的学习，而是他老这么乱说话会导致老师和同学对他的反感，进而影响他的学校社交。

【 在 lucciler 的大作中提到: 】
: 先问问孩子这么写的用意是什么，和孩子聊聊这些话他是否有意，他对那些要sha的老师和同学是什么心态，是否发生过重要的事情。——也许是最近孩子在学校里发生了一些重要的事情，但谁都不知道；也许没有，都有可能。
: 然后要心平气和的告诉孩子，这些话这么说是很吓人的。
: ADD的孩子，内心其实承受巨大的冲突和分裂感，而分裂这个词大家一听就知道，和打打杀杀是密切相关的，所以孩子有打打杀杀的爱好也是很常见的，而用词什么的也常常用这些。
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FROM 223.71.29.*

不客气。

孩子使用某些语言，其实有潜意识的影响，所以用某些字来表达不满或者某种冲突感和分裂感是比较正常的，只是ADD的孩子在控制自己分寸感方面更差一些，需要更长时间的磨合。同时有些出格的行为要限制。

至于这类的话，当然是要行为矫正了，告诉他这类的话说出来的影响，大家的联想等等，告诉他这类的话不能随意说，可以在游戏中使用，现实中不能随意使用。ADD的孩子有一个特点，就是只要是他认同的道理，他是很愿意遵守的。你可以想想怎么和孩子把道理讲通——是在孩子的逻辑上讲通哈，啰嗦一句。

至于和老师和同学的关系，其实你不必这么忧心，孩子在学校里只要遵守纪律，完成作业，不随意捣乱，老师都不会觉得有太大的问题的，这件事你和老师解释一下就好了。而小朋友就更不用担心了，孩子们不会在意这么一两句话的，日常的交往才是更关键的。

【 在 Emminy 的大作中提到: 】
: 非常感谢。其实我知道孩子本身没有意识到他说的或者写的这些字真正的意思。他就是希望与众不同，觉得好玩。但是班主任老师觉得问题很严重，我自己看了很多关于ADD方面的书，我的理解是ADD的孩子多巴胺分泌不足，所以很难控制自己的语言和行为，我们已经确诊目前在服药治疗了。但是这个事情我觉得孩子老师可能也不是特别的了解。我今天回去后打算跟孩子好好谈谈。主要是这个事情对于他在学校的社会交往和形象感觉影响很大，主要是老师总是找家长而且从老师的反馈来看觉得孩子已经是有行为问题了。。
: 确实您说的很对，还是应该好好的了解下孩子行为背后的动机和原因。我觉得多动症孩子的大脑是很混乱的，我的观察就是他想到什么说什么，他也曾经说过希望妈妈死掉什么的，我当时也挺生气的，非常不理解，因为我跟他一直是和平友好的方式来相处，不打不骂对他也很好，他开心的时候也会说很喜欢妈妈，所以我的理解是可能某些语言和词汇这个东西可能他就不是很明白，所以喜欢说出来试探大人的想法和反应。但是我也没法跟老师去说。我现在特别焦虑和担心的都不是他的学习，而是他老这么乱说话会导致老师和同学对他的反感，进而影响他的学校社交。
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FROM 120.245.70.*

看起来好像家长不太愿意接受孩子有打打杀杀的攻击愿望，但这些愿望其实是正常的，如果心理发育及功能与年龄相匹配，可能他能够自行消化和处理内在的攻击冲动，不会用这样的方式去表达他的攻击愿望。

确诊了ADD，从表现上来看，可以说孩子在感受那些内在的攻击冲动（攻击也可能来源于环境的反馈）时，可能是放大了愤怒或恐惧感，比如再好的亲子关系总有一些彼此不满的时刻，但希望妈妈死掉，显然是把攻击性夸大了。说老师是僵尸，说打打杀杀，哭闹不休，可能也是类似的性质。但无论怎样，他的与这些字词相关的感受，是需要被承认、被理解、被接纳的，也需要温和的示范，示范给他如何与内在的攻击愿望相处，如何以恰当的（适应的）方式向外表达。

当然这些工作相当难（无论对于家长还是老师），被攻击了还能出借自己的心理功能帮孩子消化他不能处理的、夸大的攻击性，是需要专业训练的。并且如果有器质性功能改变，可能这个支持的工作是长期的。建议还是找专业人士来提供稳定的帮助吧（我的建议是去专科医院比如安定医院，让医生推荐对于此类病症有经验、理解其特异性和拥有特别的干预策略的心理咨询师或治疗师，也许能得到更专业的支持）

所以跟老师的沟通，也需要站在老师的位置上来理解，相对来说，承认老师的害怕有道理，承认孩子确实有攻击愿望，可能会让老师更愿意接受和理解孩子。同时，可以试着说服和鼓励老师去观察，心理上的攻击愿望，与现实中的攻击行动，是截然不同的两码事，孩子可能攻击愿望强烈但并不一定真的会转化为现实的攻击行动。写在纸上或者宣之于口，是一种表达，表达是释放和缓解冲动的，允许和接纳、温和地矫正他的类似表达，有助于降低他付诸行动的可能性。
【 在 Emminy 的大作中提到: 】
: 非常感谢。其实我知道孩子本身没有意识到他说的或者写的这些字真正的意思。他就是希望与众不同，觉得好玩。但是班主任老师觉得问题很严重，我自己看了很多关于ADD方面的书，我的理解是ADD的孩子多巴胺分泌不足，所以很难控制自己的语言和行为，我们已经确诊目前在服药治疗了。但是这个事情我觉得孩子老师可能也不是特别的了解。我今天回去后打算跟孩子好好谈谈。主要是这个事情对于他在学校的社会交往和形象感觉影响很大，主要是老师总是找家长而且从老师的反馈来看觉得孩子已经是有行为问题了。。
: 确实您说的很对，还是应该好好的了解下孩子行为背后的动机和原因。我觉得多动症孩子的大脑是很混乱的，我的观察就是他想到什么说什么，他也曾经说过希望妈妈死掉什么的，我当时也挺生气的，非常不理解，因为我跟他一直是和平友好的方式来相处，不打不骂对他也很好，他开心的时候也会说很喜欢妈妈，所以我的理解是可能某些语言和词汇这个东西可能他就不是很明白，所以喜欢说出来试探大人的想法和反应。但是我也没法跟老师去说。我现在特别焦虑和担心的都不是他的学习，而是他老这么乱说话会导致老师和同学对他的反感，进而影响他的学校社交。
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修改:psycholo FROM 124.64.122.*
FROM 124.64.122.*

  小孩这种表现这还真有可能是游戏害的，游戏里面随意打打杀杀，小孩估计早就不觉得这是什么严重的事了。所以才会随便脱口而出或者写出来。
  电子游戏确实害人啊，说是精神毒品一点都不为过。现在还有很多心理专业人士昧着良心在帮助设计网络游戏的成瘾机制。

【 在 lucciler 的大作中提到: 】
: 不客气。
: 孩子使用某些语言，其实有潜意识的影响，所以用某些字来表达不满或者某种冲突感和分裂感是比较正常的，只是ADD的孩子在控制自己分寸感方面更差一些，需要更长时间的磨合。同时有些出格的行为要限制。
: 至于这类的话，当然是要行为矫正了，告诉他这类的话说出来的影响，大家的联想等等，告诉他这类的话不能随意说，可以在游戏中使用，现实中不能随意使用。ADD的孩子有一个特点，就是只要是他认同的道理，他是很愿意遵守的。你可以想想怎么和孩子把道理讲通——是在孩子的逻辑上讲通哈，啰嗦一句。
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FROM 113.84.1.*