别说移项。就说两边做个相同的运算啊
结果是一边消失了一项，另一边多出来了一项（先得熟练交换律结合律）
别着急，等做多了熟练了，再给这种处理取个名字，叫移项

【 在 bovy () 的大作中提到: 】
: 我们是二年级，我也想直接教孩子用方程，但是，感觉孩子的抽象思维能力跟不上。之前，在奥数轻松学中，学过图文算式，我说将图文算式中的三角形、正方形替换成未知数x、y即可；也学过等式两边同时减去一个相同的数字，等式不变，孩子能理解，但是，将同一个数字移动到等式的另一边，告诉孩子这是移项，孩子有点懵了
:
: 以上每一个步骤单独讲，孩子可能能理解，但是，整合到一起之后，基本上孩子懵了，所以，还是抽象思维能力跟不上，
:
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FROM 103.254.69.*

能知道错 因为把结果代回原题对不上
但错哪了就很奇葩了 有时候就搞不定了

【 在 Group 的大作中提到: 】
: 如果解错了，他自己能查出来自己的错误吗？
:
: 【 在 tokilltime () 的大作中提到: 】
: ....................
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FROM 123.123.145.*

这个不着急 先打好运算基础 有理数四则运算熟了自然就理解了 我感觉分数小数正负数都搞定之后可以无缝衔接解方程


【 在 bovy 的大作中提到: 】
: 我们是二年级，我也想直接教孩子用方程，但是，感觉孩子的抽象思维能力跟不上。之前，在奥数轻松学中，学过图文算式，我说将图文算式中的三角形、正方形替换成未知数x、y即可；也学过等式两边同时减去一个相同的数字，等式不变，孩子能理解，但是，将同一个数字移动到等式的另一边，告诉孩子这是移项，孩子有点懵了
:
: 以上每一个步骤单独讲，孩子可能能理解，但是，整合到一起之后，基本上孩子懵了，所以，还是抽象思维能力跟不上，
: ....................
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FROM 123.123.145.*

讲的挺好

代数从最开始打基础就得有直观形象的理解
理解代数的本质
用这种更为直观更贴近本质的思想来构建思考模型
否则刷多少的题也似是而非，不得要领

高等代数也必须结合几何意义来理解，道理类似


【 在 tokilltime (tokilltime) 的大作中提到: 】
: 作为普娃家长，我很早就教给娃方程，出发点也很简单，普娃么，能解题就不错了，什么奥数什么数学思维要什么自行车啊。到去年为止还是一切都很顺利的，小学课内难题遇到方程没有什么解不出来的。但后来有一天娃在做这么一道题：
: 工厂有工人26人，生产A、B两种零件。每个工人每天生产A零件15个或者B零件10个。某种机器每台需要A零件2个和B零件3个。问如何安排劳动力，让每天生产的A、B零件正好配套？
: 这道题用方程是很简单的，x+y=26, 15x/2=10y/3，解之。
: ...................
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FROM 123.115.52.*

全面退化成书籍建议者的角色，往前多一步就很危险  
  
【 在 Pandora () 的大作中提到: 】
: 这一届家长好难
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: 【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
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FROM 120.242.127.*